本站原创摘 要：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容.在语文教学中进行心理健康教育是必要和可行的.本文从语文学科的特点和语文课外活动的课例加以论证.
关 键 词：语文教学；心理健康；学科特点；语文活动
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0108-01
《语文课程标准》中指出：重视情感、态度、价值观的正确导向."培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务.应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中."
语文学科的人文性让学生有更多的机会体验、感悟,从而对学生产生潜移默化的影响.因此在语文教学中进行心理健康教育是必要和可行的.
1.要利用语文学科的特点培养学生健康的心理
1.1学会感恩,领悟关爱.经常听到大家抱怨,现在的孩子越来越不知道感恩.的确,现在的很多孩子都是独生子女,在家中是小皇帝、小公主,事事以他们为中心,因此稍有不如意,就怨天怨地,怨父母怨别人.在他们的眼中,别人为他所做的一切都是必须的.他们已经习惯了被爱,甚至在他们很小的心灵里,觉得被爱是理所当然的.因此我们有必要教学生学会感恩.
语文学科蕴涵着丰富的社会认知和鲜明的人文精神,一些课文直接或间接的蕴涵着许多可以利用的心理健康教育资源.
因此,在语文教学工作中不光要交给学生知识,教学生学会做人做事,还要对孩子进行一定的感恩教育,唤醒孩子那颗感恩的心.
如我在上《母亲啊,你是荷叶我是红莲》这课时,主要是对学生进行感恩教育.让孩子感悟荷叶似母亲,时时关爱着自己的孩子.正是这伟大的母爱,撑起了我们心中的那把伞,遮住了心中的那片乌云!要学会爱妈妈,学会珍惜爱,学会感恩.布置学生回家给父母盛一次饭,洗一次碗,端一杯水,说一句感恩的话,写一封感恩的信等等,培养学生的感恩意识,使他们"吃水不忘挖井人",永不忘记父母的养育之恩,师长的教导之恩,别人的帮助之恩.
1.2陶冶宽阔豪迈的情操.在教学诗词时,让学生多读读"会当凌绝顶,一览众山小"、"乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海"等等句子,多读几遍顿生豪迈的情怀.在潜移默化中帮助学生摆脱狭隘的心理,培养宽阔的胸怀.
教学名著时引导学生评析人物的性格特点,感受人物身上的闪光点.《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊坚毅的性格、英雄的本色和创造开拓精神形象生动地教育了学生；《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔o柯察金身上凝聚着的那个时代最美好的精神品质--为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质活灵活现地感染了学生.人应该怎样度过一生?学生从保尔身上找到了答案.
语文教材中的群体人物画廊为学生认识世界、了解人生、体验情感提供了一个色彩斑斓的空间,也为学生心理品质的优化提供了有血有肉的凭借物.根据教材的实际情况,不断地对学生进行理想教育,让学生在潜移默化中树立正确的世界观和人生观、价值观.
1.3多层面疏导学生的情感.现在的学生面对纷繁芜杂的社会,他们常会迷失自我,内心经常交织着各种矛盾,如努力与懒散、开朗与忧郁、大胆与懦弱、合群与孤僻等,他们需要把内心积郁的对社会的认识,对人生的感悟倾诉出来,因此语文教学中就可以以写作为切入点,以周记、作文为形式,疏导学生积郁的情感,帮助学生解决心理问题.
让学生把常思、常想、常讨论、常关注的焦点及热门话题流露于笔端,满足他们倾诉的要求.教师对此要真诚理解,因势利导,对写出了作者思想火花的文章要大力表扬,使学生有成就感,这种成就感非常符合学生的心理健康需要.作文命题也要贴近学生生活,符合学生实际,使学生有话可说.
人教版八年级上册第二单元是以"爱"为主题的课文,我便以"爱"为话题组织学生进行写作,父爱、母爱、师爱等一篇篇热情洋溢的感恩文章陶冶了学生的情操,培养了学生健康的心理.
2.积极开展语文活动渗透心理健康教育
2.1开展丰富多彩的课前活动.课前活动可以是诗词名句的赏析,可以是名著人物的探讨,也可以诵读《三字经》《弟子规》,当然也可观看"感动中国十大人物"视频并谈谈感受等等.
作为语文教师我在指导学生准备时,注意引导学生对名人名言的领悟、生活感受、学习心得体会、人际交往经历等方面,作为基本内容来收集材料,学生把现实生活中发生的事情结合自己的感悟,说出更具有说服力.如影视明星赵嶶把日本国旗穿在身上,这件事情发生后,在国内引起了很大的反响,在课前活动中发表对这个热点问题的看法,能整体升华学生的爱国主义思想意识.
课前活动创造了一个让学生说话沟通的机会,营造了一个让人畅所欲言的氛围,也创设了一个陶冶情操的平台.能调动学生的情绪,培养学生沟通、调节情绪的能力,让学生学会善待和宽容,懂得尊重他人的情感,懂得如何处理突发事件和冲突.这种形式的活动可以为学生开辟一个情感宣泄的渠道,让学生通过分享--互助的方法自己解决自身的情感问题.教师主要从社会发展的需要和学生发展的需要角度出发,给学生分析"课前活动"的目的、意义,同时介绍活动的内容、形式,通过宣传发动来赢得学生的认同,让学生人人都来参与,消除在学习上的依赖性,培养学生的责任感.
2.2教师对学困生作好特别指导工作.对于学习能力弱的学生,进行积极鼓励,热情指导,使学生在顺利完成任务时,能产生"我能行,我不比别人差"的成功的情感体验,从而激发学生学习时政的积极性.
2.3教师重视点评和培养工作.活动结束后,学生或教师以积极肯定的态度对演讲进行适当的点评,肯定学生的感悟,和大家一起帮助解决演讲者遇到的实际困难,并和大家一起分享自己的倾听感受.
让学生自主参与,人人参与,这样就能增强学生学习的主动性,并使之保持新鲜感,每位同学为了使其演讲获得好评,积极设计、认真构思,积极寻找题材,充分放开了思路,大大调动了学习的兴趣.
3.结语
总之,心理健康教育是一项长期、系统而又专业性强的工作,具有十分重要的现实意义和社会意义,需要教育工作者共同探讨和热情支持.作为一名语文教学工作者,我将为此不懈努力!