本站原创摘 要：深化课堂教学改革,精心设计课堂教学形式,运用科学的教学方法和教学手段,改变传统的教学观念和思维方式,挖掘教学潜能,培养学生的创造思维和创造能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,提高课堂教学质量,是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题.
关 键 词：小学体育；素质教育；策略
在大力推进素质教育的今天,我们小学体育教师必须思考在体育教学中如何实施素质教育.要从传统的体育知识技能的灌输转向培养学生自主学习、自主锻炼、发展学生独立思考的能力和创造能力.我在进行体育教学设计时,从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度出发,来考虑设计教学,而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”.在体育教学方法手段上,由过去的学生跟着练,转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法,扩展为“启智”、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系.在关注整体教学目标的同时,充分发挥学生的创造能力,进而创造性地解决学生个体学习中的问题.
一、小学体育教育的特点
1.生理特点.该年龄（7-13岁）阶段人的骨骼系统中软骨多,骨干粗且细,韧性达,关节灵活性欠佳；手（足）部骨尚未完全骨化.小肌肉群及其控制活动的神经机制尚未发育成熟,肌肉仅占体重的27.2%-30%左右（18岁为44.2%）.肌力在25.1kg-30kg（18岁为125kg）.心脏的调节神经不够完善,容积仅占100ml-140ml（18岁为241ml）；肺活量不足18岁的三分之二,（女孩为二分之一强）,低年级更低.所以,在体育活动中表现出：动作不协调,不宜进行精细度高的活动,易疲劳；不能承受大的运动负荷.
2.心理特点.小学六年里,学生的自觉从对客观事物的主次特点不能区分、自觉服从任务要求、空间方位掌握不准到自信迅速的判断三个物体的左、中、右关系和喜欢群体活动,其主要以听、视觉为主.思维特点从形象直观才能帮助理解抽象事物到初步具有分析动作因果关系能力,并逐步向逻辑思维转化.到高年级时心理巳成半成熟、半幼稚、独立性和依存性并存交错的时期.注意力不易集中,活泼好动,无意注意占优势,无固定目标行动,往往无目的.大脑皮层机能活动的特点之一,是可塑性大,模仿力强,容易建立巩固的动力定型.建议各级教育主管部门更应加深对小学体育教育改革的认识,加强力度,小学阶段正是打基础的时候,是生理发展发育最快的阶段,所以,对少年儿童应把好“入门”关,才能对其进行更深入的教育培养.各小学校领导应该看到体育教育在学校各种教育中的地位和作用.为了提高学生的学习成绩和学习效率,所以教师需要从学习机排行榜上挑选最优秀的学习机以便让学生更高效的学习.
二、确定实施素质教育的标向,培养学生的创新能力
在个性教育的同时,应扬长避短,主要培养学生在课堂中发挥与整体协调、融洽、合作的自我意识.通过自我能力的培养,达到在教师指导下创造出一个主动、愉悦、快乐、身体和精神愿意接受、主动反省自我、教育自我的学习环境.
1.培养以学生为中心的学习环境.在教学过程中,除一些比较危险的项目（田径中的投掷项目,单、双杠,武术中的剑、棍等）之外,其他项目的教学,都可以先让学生自己学习练习,而后老师再加以指导.在学生相互指导、相互学习的过程中,因为没动脑筋或方法不对,而导致不能成功之时,教师可抓住时机纠正错误动作,正确示范,给学生留下最深的印象和达到最佳的学习效果.潜移默化地引导学生,由填充式的学习向求知式的学习转变.从情趣上激发他们参与学习的积极性、主动性、互助性,获得最佳的学习效果.
2.给予健康的个性和创新意识的空间.逐步创建有利于学生身心健康、个性发展、能力培养的学习环境.在教学过程中,教师要细心观察学生的个性展示和动作创新,研究、引导、认可、鼓励他们的动作创新.例如,在一次俯卧式跳高的体育课教学中,美国一位体育教师,突然发现他的一位学生不遵守纪律,跳出了背越式动作.他不但没有批评学生,而是鼓励他继续跳,结果产生了世界上最先进的跳高动作背越式.正是因为这个动作的出现,人类才一次又一次创造了跳高的奇迹.
三、改变观念、接受新的信息是实施素质教育的关键
目前的体育课,是从前苏联的军事体操发展而来.它有古老的起源,传统的模式.同时,它也落后于经济市场的步伐,严重置后于改革开放和与世界接轨的需要.由于目前仍然没有完全改变古老而又落后的评价体系,人们打破旧模式,创建新模式的力度有所保留,因此在教学中将学生“格式化”的现象仍然存在.这样的教学,往往使学生处于被动地位.对学生进行“格式化”,不仅浪费了学生宝贵的活动时间,而且间接地阻止了学生围绕所学的内容,自主学习、自主练习、开动脑筋、发展独立思考能力和创新能力的实现.在以往的教学过程中,学生没有,教师也觉得辛苦.直到下课的铃声响起后,学生的精神才放松下来,流露出他们天真活泼的个性.因此,体育教学中实施素质教育,在参考教材内容的情况下,重视兴趣,保护.不仅要培养学生的自主学习和自主锻炼,而且要鼓励他们相互帮助和相互交流,同时引导和保护他们个性的发展和创新能力的实现.准许参考大纲,对教材的内容进行部分改动.制订出具有针对性的、符合本地区实际情况的、全面的、科学的、多元化的、多层次的和比较灵活的教学目标.关注不同层次学生的学习情况在丰富多彩的学习环境中,保护学生根据自己的情况,对某一两个体育项目的偏爱.大胆引导和支持他们的心中所爱,为国民素质的提高和终身体育教育打下坚实的基础.教师要从“以我为中心”中解脱出来,探索“以学生为中心”的新型教学模式.引导学生的参与意识,在总的要求下,让每一个学生都动起来,激发他们的潜在能量,创建学生主动求知的学习氛围.