中学数学教学方法的

摘 要数学是学生中职阶段重要基础课,针对目前教学中的现状,通过自己实践,指出同样的教学内容,完全可以采取灵活有效的教学方法,以达到更好的教学效果.

关 键 词教学方法教学质量

中图分类号:G633.6文献标识码:A

中学数学作为一门基础课,在培养各类专门人才的过程中占有突出的地位.在此笔者结合自己的教学实践,就中学数学教学方法及如何提高教学质量谈谈自己的一些看法.


1作好学期开堂课的导入讲解

万事开关难,良好的开端是成功的一半.开堂课是学期数学的第一节课,它对学生的学习态度、学习兴趣、学习热情、学习效果都有着非常重大的影响.

首先教师要给学生指出本课程在整个学期中的地位和作用,要让学生知道它是一门很重要的基础课,对它掌握的好坏将直接影响后继各课的学习.

其次介绍中学数学发展简史.这样既可以增强讲课的趣味性,活跃课堂气氛,也可使学生了解到数学的萌芽、发生与发展经历了一个漫长的时期,从而对本期数学课有一个初步的认识,提高学生学习数学的兴趣.

最后给学生勾勒出本期数学的内容和体系,介绍本课程的研究对象、研究内容和研究工具,将主要内容用一条线贯穿起来给学生一个整体印象.

2重视课堂中的新知识的引导

教育界有一句话:学生是学习的主要者,老师是引导者,组织者.引、导二字,又何其简单呢?冠冕堂皇的话谁都能说,可是在每一次教学中,怎么引,怎么导,什么时候需要引,什么时候又需要导?学生困难在哪?找准了,垫上一块垫脚石,收获的又何止是知识?教师的引导和帮助,为学生的思考提供了一个平台.

在教学中,教师要充分发挥新教材突出操作的优势,尽可能为学生设计和提供丰富的、易于接受的感性材料,积极引导学生进行实际操作,培养学生的学习兴趣,促进学生积极主动地获取感知认识.同时也可以让他们在辩论中形成系统的、牢固的数学知识.

3重视数学的思想方法教学

日本著名数学教育家米山国藏指出:“学生所学的数学知识,在进入社会后几乎没有什么机会应用,因而这种作为知识的数学,通常在走出校门后不到一两年就忘掉了.然而不管他们从事什么工作,唯有深深铭刻于头脑中的数学思想和方法等随时发生作用,使他们受益终身.”中专的学生学习数学亦如此,走向社会用的比较少,但是培养学生的数学思想方法是尤其重要的.为此,通过一些数学概念的学习,利用转化法、数形结合法等渗透,培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力.

4采用灵活有效的教学方法

(1)对概念、定理采用直观引入法,易于调动学生学习的积极性.对概念的理解程度是影响教学效果的关键,从抽象理论和现实背景的统一,按思维顺序从不同角度提出问题,直观地、比较地引入新概念和定理是提高学生接受能力的有效的教学方法.由客观背景引入抽象的数学概念和定理.对于每一个数学概念的引进都可通过几何、物理和化学等背景直观引入,再举一两个类似的实例,而后进行归纳总结,抛开实际意义,抽出数学共性,上升为理论,给出数学定义.

(2)讲课中随时可以周围可见物为实体,将知识直观地传授给学生.进行直观教学既可以使学生容易接受概念、定理,又有激发学生学习的主动性、积极性,使课堂气氛活跃,学生所学知识扎实,运用灵活,达到提高应用能力的目的.

(3)用比较法加深学生对数学知识的理解,培养学生独立思维的能力.我们在教学过程中,要善于从不同角度提出问题,引出不同的概念.这种比较归纳总结的方法,使学生能进一步理解概念,并为提高解决实际问题的能力打下基础,同时有利于培养学生的独立思维能力.

(4)用典型例题提高学生解决问题能力,培养学生的解题思维能力.中学数学是以作为后继课程的理论基础和运算工具以及奠定学生毕业后解决实际工作中问题的理论基础为教学目的的.针对这一培养要求,提高学生解决实际应用问题能力是首要任务.尤其是对中职学生来说,中学数学应采取少讲定理证明,通过讲定理推导思路提高学生的逻辑思维能力.教师应该注意多种解题方法的运用,特别是一些比较普通、简练的方法,更能让学生领略到数学严谨、慎思、推理的美以及妙不可言的乐趣.

(5)加强实践性环节的教学.实践性的教学不仅可帮助学生进一步明确学习目的,而且能提高学生的洞察能力和分析解决问题的能力.根据学习的认知理论,数学学习过程是一个数学认知过程,这一过程至少包括三个阶段:输入阶段、同化或顺应阶段、运用阶段.在运用阶段,当然应该包括运用所学知识去解决实际问题,而不仅仅是解决纯形式化的数学问题,只有这样才能掌握所学内容,才有助于逻辑思维的全面发展.在中学数学教学中我们既要重视理论教学,又要重视把理论与实际紧密相结合,从而激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量.

5提升自我,完善自我

做为新时期的教师,知识更新较高,这就要求教师能不断学习,不断提升自己的能力.教学是一门艺术.可是没有教师的智慧,谈何学生的聪慧?作为一名数学老师,不仅要有本专业的相关数学的知识,更应该具有高屋建瓴的数学才能.所以,笔者想呼吁:看书吧,思考吧,钻研吧!一个不能提升自己的数学老师,是不可能成为一个充满智慧的老师;一个不会研究思考的老师,是不可能领悟到数学内涵;一个不会钻研的老师,是不可能培养智慧学生的老师!再好的教学艺术都需要有一位有数学涵养,有数学头脑,有数学智慧的数学老师,才能演绎精彩的数学,才能展示智慧的课堂!

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