本站原创【摘 要】教学有法,但至高境界乃是“无法”,在于教师巧妙的变通、创造.只要是从学生出发来思考的,是学生乐于接受的,皆为良策.在此笔者列举以下四条,是为引玉之砖.
【关 键 词】语文教学实践课堂教学教学模式
一、爱上语文课的教学模式
课堂是学生茁壮成长的沃土、展示才能的舞台、自由翱翔的天地.学生是学习的主体,要让学生学有所获,让教学有所成效,还得做学生的文章.怎样的课堂才是学生喜闻乐见的呢?笔者就这一问题与学生进行了一次座谈,现择要呈现如下：
师：你们喜欢语文课吗?能说说理由吗?
生：我喜欢上语文课,因为语文课上有许多引人入胜的故事.
生：我也喜欢上语文课,因为语文课上可以让我们学到许多知识.
生：还有语文课上,我们会上得比较感动.
等
师：那么语文课上的哪些场景让你记忆非常深刻呢?
生：语文课上,有时候老师会举一些例子,非常有趣,而且很有启发.
生：语文课上,有时候老师会让我们进行辩论,我觉得这个环节很有挑战性,而且在这个过程中,我们也学到了很多知识.
生：语文课上,有时候老师也会让我们演一演片断,挺有意思的.
等
师：你们对你们的语文老师有什么建议或意见吗?
生：我希望老师上课的时候可以让我们轻松点,不要给我们太多压力.
生：我希望老师上课的时候不要老是先让我们读课文,然后分段,再是一部分一部分理解段落、句子.最好形式可以多一点.
等
根据学生的回答,结合前辈同仁的教学经验,以及自己的教学实践,笔者以为学生喜闻乐见的课堂教学形式主要包括以下几种：
1.充满趣味的课堂.让课堂富有趣味,需要教师洞察学生的内心,以一颗“童心”走入孩子们的内心世界.那么多的特级教师在一个陌生的班级上课却与学生们融成一片,为什么?正因为他们知道此时学生们想要什么,喜欢什么.在这样的课堂中学习,学生们兴趣盎然,怎会感到厌倦?因而学习的效果也就可想而知了.
2.充满挑战的课堂.如我在期末阶段的复习过程中,让学生通过知识竞答的形式来展开学习巩固.一个班级按知识掌握情况,分若干个小组比赛,学生们兴趣盎然.几个同台竞答的同学,水平相当,准备充分,赢了自然是欢天喜地,输了也不觉得难过,只会争取下一轮能有更佳的表现.这样的复习课不再是学生厌烦的“炒冷饭”,而显得轻松愉悦起来了.
3.轻松和谐的课堂.语文课堂不应是精神紧张的手术台,在主刀医师的引领下解剖文本,也不应是机械繁琐选择的车间,在车间主任的吩咐下选择“有用”的“零部件”.语文教师应该引领学生经历一个“对话”的过程.其中包括教师与学生的对话、学生与学生的对话.在这个教学对话的过程中,人与人之间应该是平等的,相互之间不应存在压力,有的只是自由言说,自己阐述自己的观点与发现,这样课堂上才会充满和谐,学生们才会学得轻松.
4.形式新颖的课堂.追求新鲜是人类的本性,一成不变的教学形式,势必造成学生感官的麻木.任何方法、任何手段、任何技巧如果不知变通,便会渐渐失去它的魅力.要让学生在课堂上精神高度集中,教师还得拿出能令学生精神一振的环节来.这便需要教师富有创造精神,能灵活处理文本、活用技巧.形式新颖的课堂,定能让学生忘我地投入到学习之中来,这样还愁课堂教学效率不高吗?
二、授之以渔,让学生会读
首先,教师要有“渔”.语文教师要加强自身的修炼,努力提高自身的范读水平.哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心目中最完美的偶像.”教师范读的魅力是无穷的,学生对老师的模仿是潜意识中就已经进行了的；它最容易感染学生,也最容易引发学生的朗读.教师只有借助自身美的声音、美的表情、美的动作吸引学生,才能把课文丰富的情感体验传递给学生,鼓舞学生的朗读情绪.总之,要让学生做巨人,教师就不能做矮子.正如有些人所说“要给学生一杯水,教师必须要有一桶水”.
三、注重方法,让学生想读
首先,创设朗读情境,激发学生的朗读.在新视听时代成长起来的一代,对图像、图片、音乐有一种格外的亲近.我们可以在朗读教学时恰当地运用多媒体创设情境,营造氛围,就能快速唤起学生的情感,激发学生的朗读.当然,常用的朗读形式还有很多,如分角色朗读,表演朗读等等.可根据文章内容的特点,选择不同的朗读形式,全面提高学生的积极性和参与热情,使朗读成为语文课堂的“热点”.
四、尊重个体,让学生乐读
首先,关注多数学生的个体体验.学生的朗读兴趣,很大程度上取决于学生有没有从朗读训练中获得成功的体验,有没有从朗读中获得美感.所以在训练中,给学生以成功感、美感是最重要的.在平时的训练中,要扩大朗读训练面,注重激励性评价,教师不能只盯住几个尖子,读来读去,让大多学生在课堂上充当听众与陪读生的角色,要想办法让多数学生参与朗读,给他们展示的空间、时间、舞台.例如：对朗读水平低且又胆小的学生,可在课堂外,提前指导他们练习朗读,课堂上有意识地请他们在同学们面前展示,并及时鼓励表扬.这么一来,学生从朗读中体验到了成功的快乐.怎么会不喜欢朗读呢.有人说,学习老师是兴趣,其实兴趣的源头是成功.
总之,没有琅琅读书声的课堂是沉闷的、压抑的.没有教学生读好课文的语文课是失败的,朗读必须贯穿于语文课堂教学的全过程.有学者指出：“不读是语文的百病之源.”朗读教学在中学语文课堂教学中扮演着举足轻重的角色.在推进新课程的大好时光中,让我们一起努力,还中学语文课以无穷魅力,让汉语丰厚优美的语言之花在我们的语文教学中、在学生的心田上绚烂开放.