绍兴县农村小学体育教师能力的调查

摘 要:采用文献资料、访谈、问卷调查、因素分析等研究方法,对浙江省绍兴县部分农村小学体育教师师资力量、教师能力、专业素养、国培计划等进行了调研.调查结果发现,目前绍兴县农村小学体育教师存在如下问题:农村小学体育教师承担的教学班多,工作量大,本科学历偏少,高级教师不多,教师专业素养能力亟待提高,国培计划要有针对性等.建议:加强农村学校体育教师队伍建设,要加快教师结构调整,多渠道配备农村体育教师.

关 键 词:农村中小学体育教师能力

中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)03(c)-0251-02

2007年5月,国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,要求广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动,确保学生每天锻炼一小时.要切实加强体育教师队伍建设,按照开设体育课和开展课外体育活动的需要,配齐配强体育教师”.这就要求教师能够经常地对学生进行体育卫生教育,科学的组织锻炼,有效的促进学生健康的成长.2012年10月教育部、发展改革委在“关于进一步加强学校体育工作的若干意见”中提出:加强学校体育教师队伍建设.要加快教师结构调整,多渠道配备好,中小学和职业学校的体育教师.完善农村学校教师培训计划,补充体育教师的机制,大力加强对国培计划体育教师的力度,拓宽体育教师培训渠道,截止到2015年各地都要对中小学和职业学校体育教师进行培训.

1研究对象与方法

1.1研究对象

以绍兴县13所农村小学体育教师为研究对象,针对师资力量、教师能力、专业素养、教师培训等方面进行调研.

1.2研究方法

采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等研究方法.

2结果与分析

2.1农村小学体育教师师资力量调查

2.1.1农村小学体育教师专职体育教师现状

当前乃至未来,都要以中小学为重点,全面加强学校体育,深入推进学校体育改革发展,力争到“十二五”时期,初步配齐体育教师,建立起学校体育,持续健康发展的保障机制;使学生体质健康监测制度更加完善,最终形成,科学规范的学校体育评价体制;这是2012年10月教育部、发改委等在“关于进一步加强学校体育工作的若干意见”中明确提出.体育教师数量不足,是我国体育教学特别是农村小学体育教育中存在的主要的、严重的问题.体育教师的数量和质量直接影响到体育教学效果,没有足够的体育教师就无法保证学校体育课的正常设置.农村小学体育教学的问题想从根本上得到解决,就需要对农村小学体育专职教师的配备情况进行调查,绍兴县农村小学共调查13所,共有体育教师97人,专职体育教师75人,平均每校5.7人;体育教师13人,平均每校1人;代课教师9人,平均每校0.69人.看上去绍兴县农村小学体育教师看上去师资力量还可以,但是每个体育教师承担的教学班多,工作量大.师范毕业生有一部分没有从事小学体育教学,还有刚毕业的一些大学生缺少教学经验,部分农村小学体育老教师较多,由此可见,充实小学体育教师队伍,特别是农村小学体育教师队伍,需要补充一些新鲜的血液,这是农村小学体育师资队伍建设的主要任务.


2.1.2农村小学体育教师学历职称现状

教师水平的高低以及是否具有发展潜力,可以通过教师的学历和职称来反映,教师的学历与他受正规教育的程度成正比.此次调查中,农村小学高级教师共有16人,占16.5%,小学一级教师共23人,占23.7%,小学二级教师共有20人,占20.6%,其它占39.1%.大学本科学历占15.7%,专科学历占34.7%,函授学历占35.1%,其他占16.5%.调查数据显示,农村体育教师职称构成较为合理.但能发现农村小学高级教师人数偏少,体育教师的职称,是反映体育教师教学能力和学术水平的一个重要标志.其次,体育教师第一学历偏低,通过与体育教师交流得知,近年,国家对体育教师,在职函授和自学考试等,成人教育工作方面加强,农村小学体育教师的学历水准,得到了很大程度的提高,教师的学历大都达到专科以上学历,但由于教师接受函授教育的层次性和针对性不强,对于高层次的继续教育机会,仍然比较缺乏,这使得农村小学体育教师的学历水平仍普遍偏低.

2.1.3农村小学体育教师教师现状

由于城乡生活和经济等方面的原因,城乡学校师资队伍素质相差较大,骨干教师的流动向强校和城市集中,且有不断加剧的趋势,从而出现了农村小学体育教学,却让其它学科教师做,还有聘请代课教师.从现状看,绍兴县农村小学,专职体育教师数量偏少,有部分体育教师.目前有三种模式:(1)专职教师兼体育课;(2)班主任兼体育课;(3)学校体育专职教师加上部分非专职教师兼体育课.虽然这些学校能根据《国家体育工作条例》的要求,给予体育课充分的时见.但是,体育教师往往会出现专业水平不够,敬业精神不强,钻研教材不深入,教学方法过于单调,对学生的生理特征不了解,不能因人而异进行全面系统教学.因此,建议加强对在职体育教师的培训,尤其应加强青年体育教师的在职培训,切实制定好,对农村小学专、体育教师的提升规划,有目的、有计划地,对专、体育教师,从体育基本理论知识,体育基本技术两方面实施长期培训,并逐渐由数量的充足转向质量的提高.

2.2农村小学体育教师能力现状调查

当前乃至未来,都要以中小学为重点,全面加强学校体育教育,深入推进学校体育改革发展,力争到“十二五”时期,初步配齐体育教师,基本形成学校体育,持续健康发展的保障机制;要创新体育活动的内容、方式和载体,增强体育活动的趣味性和吸引力,着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长,大力培养学生坚忍不拔的意志品质、合作精神和交往能力,使学生掌握,科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法,让每个学生学会,至少两项能够终身受益的体育锻炼项目,养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式.这是2012年10月教育部、发改委等在“关于进一步加强学校体育工作的若干意见”中明确提出.从调查数据来看,现有体育教师的专业素质普遍偏低,刚毕业的大学生在大学期间接受的体育教育时,由于仅仅掌握一门专项运动技能,对其它各项体育运动涉猎不深,所以在授课内容上显得枯燥、单调;老教师经验足,但是创新意识不强.例如,调查显示,有为数不少小学的体育课进行操类课程教学时,就只是进行一些比较单调的广播体操的练习,内容枯燥,学生缺乏兴趣.代课教师在上课时只是完成简单的教学任务.并且,体育课上很少有老师根据小学生的生理特征来安排上课内容.所以,要想提高农村小学体育教师首先课堂教学的内容要丰富,教学方法要创新.其次是可以对各种运动项目都能有所了解,避免学习的单一性和枯燥感.最后体育教师应有追求教学创新的精神.2.3农村小学体育教师专业素养能力的调查

近年来,国家对小学体育与健康教学非常重视,在加强硬件建设的同时,对体育教师的教学专业素养能力的培训也比较重视,同样采取了各种措施,比如教学培训、讲课比赛、技能大赛等,不但开阔了体育教师的眼界,而且提升了他们对新课标的理解和综合教学的能力.但是,根据调查,在农村小学有些体育教师的专业素养能力就会有如下现象:(1)体育教师在课上不进行组织管理,使学生自由活动课;尤其在小学4~6年级中;(2)体育教师给学发几个篮球自由组织打比赛,女同学自己玩,自己则会回到办公室,下课时集合一下就结束了一节体育课;(3)遇到下雨天就让同学到教室自习写作业,没有借此机会给同学们上一些体育理论知识;(4)对课堂上出现的特殊情况,比如身体素质不好出现意外,没有解决的办法.造成这种现状的原因是多方面& #30340;,有的学校领导重视不够、体育资源匮乏、对教学的“安全”要求扩大化,以至于不敢组织有一定难度的教学内容.其次,部分体育教师也想教给同学们点新鲜东西,可是自己又没有进行专业训练,索性就不去尝试了.也有部分体育教师认为“自己不是文化课老师,学校也不重视体育,不需要花费心思去创新和钻研教学”,还有部分体育教师认为“每天重复着上熟悉的内容,小学生也比较难组织,只要保证他们出来活动一下就行了”.并没有真正的从自己的专业角度很好的提高小学生的身体素质.诸多这些现象,其因是部分农村学校不组织体育教师进行深造和进修,而是把这种机会留给文化课教师.这些现象都导致体育教师出现职业倦怠,不思进取,缺乏钻研教学业务的动力.

2.4农村小学体育教师“国培计划”的培训调查

“国培计划”是教育部、财政部为提高中小学教师,特别是为农村教师队伍整体素质的提升而实施的,促进农村中小学教师队伍建设,促进义务教育均衡发展,促进课程改革,是实施素质教育的重要举措.农村小学体育教师大多来自中等师范学校,个别毕业于大专、本科院校,教师的业务水平参差不齐,专业知识技能比较缺乏,课堂的教学方法与组织形式缺乏新意,这些原因势必会影响到小学体育教学的质量.所以要改善这样的局面,是可以通过培训,来提高体育教师的整体素质.此次调查显示绍兴县农村中小学体育教师在每年暑假都会到高校进行一个短期的培训,但是据了解,培训的内容及方式并不一定科学,大家聚在一起,干什么的都有,培训的效果几乎为零.更多的体育教师希望得到有针对性的、较高层次的培训,对自身的理论水平、体育专业知识、教学技能等全方的提高.例如:可以对中小学体育改革、小学体育课的课堂设计、小学校本体育等一些专业理论课程的培训,同时,还可以进行专业技术课程的培训,如操化类教学技能与课例分析、球类教学技能与课例分析、游戏类教学技能与课例分析等.最后,小学体育教师的科研能力也急需要提高,调查显示这方面绍兴县大部分教师都没有这方面的培训.要想农村小学体育教师的教学水平和科研水平得到更深层次的提高,需要当地教育部门为教师多组织各种形式的培训.

3结论与建议

3.1绍兴县农村小学体育教师数量不足,高学历偏少,高职称偏低

因此,建议加强对在职和体育教师的培训,有目的、有计划地实施长期培训,并逐渐由数量的满足转向质量的提高.

3.2绍兴县农村小学体育教师专业素养能力有待提高

体育教师应有追求教学创新的精神,要多学习一些理论知识,然后在实践中加于运用,要根据学生特点,进行一些新型的课程教学,如拉拉操、球操、瑜伽等,不仅能丰富课堂内容,并且有动感节奏的音乐也能激发学生的兴趣.

3.3绍兴县农村中小学体育教师培训的内容目标要有针对性

在专业技术技能方面,课堂监控能力、科研能力等方面要加强培训.

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