本站原创摘 要：占人口50%以上的农村家长及儿童的发展关系到中国的未来,构建农村家长教育体系是建设学习型社会的重要组成部分,因此,要从政府、社区和个人三个维度构建家长教育体系,才能建设成生机勃勃的农村家长教育体系,进而促进学习型农村的建设.
关 键 词：学习型社会；农村；家长教育
为《国家中长期教育改革和发展规范纲要（2010-2020年）》中要求：“广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会.”农村人口是我国人口的重要组成部分,而农村家长是现时农村文化的代表者,是未来农村文化的重要影响人,他们在农村文化的传承和发展中起着承上启下的作用,因此农村家长教育应是是建设学习型农村的重要环节,应受到高度重视.
一、农村家长学习是学习型社会建设的重要组成部分
1.农村家长教育的意义
家长教育的状况和国家、社会、民族的兴衰有直接关系.家庭教育具有先入性、长久性、权威性、感染性、针对性、及时性、灵活性、渗透性、广泛性、群众性、义务性以及适应性等特点,进而在身心健康,性格形成,理想、兴趣和道德情操培养,社会适应能力及智力开发等方面都对青年一代产生深远的影响.反过来也影响家长的精神面貌和家庭生活质量.因此,农村家长教育对每个农村人的成长和发展,对于社会主义新农村物质和精神文明的建设,都有着重要意义.
2.农村家长教育是建设学习型农村的一个突破口
由于历史原因,我国广大农村相对比较落后,文化素质较低,在开展学习型社会过程中,建设学习型家庭、学习型组织和社区不是一件容易的事情.农村家长教育与农村成人与儿童发展紧密相关,可以成为建设学习型农村的有力突破口.
3.农村家长教育是一种“职业教育”
我国当代家庭教育专家赵忠心提出,“家长是一种职业”.随着社会生产方式的变革和工业化、城市化进程的加快,带来了家庭的变革如家庭结构、环境、价值取向、亲子关系、教育职能等方面都出现了变化,同时也暴露出很多问题如价值观念冲突、亲子沟通障碍、代沟的形成等.特别是在新时期、网络走进家庭,家庭生活和家庭教育面临的新问题,单靠传统经验无法面对新的挑战.家长急需通过输血或者重塑活动来提高素质,增强能力,来应对这种新局面.因此,农村家长教育应纳入到农村职业教育中,与农村职业教育一样受到跟多的关注和重视.
二、当前农村家长教育中存在的问题
1.政府重视不足
本人在考察了90年代以来有关家庭教育的政策法规后发现,在20多项关于家庭教育的国家文件中,仅在《全国家庭教育“十一五”规划》中提出：“结合社会主义新农村建设,具备条件的农村50%的村建立家长学校或家庭教育指导中心.重视和加强农村留守、流动儿童的家庭教育.”在《全国家庭教育“十二五”规划》中提出,省、市、县及乡镇普遍建立家庭教育指导服务阵地.城市和经济发达的农村地区在社区、行政村建立家庭教育指导服务点.依托各级各类家长学校、社区（村）妇女之家、儿童之家、基层文化活动站、乡村少年宫等公共服务阵地,为留守流动儿童及其他困境儿童提供托管、家教指导及关爱帮扶服务.
从以上文件可以看出,国家比较关注农村留守儿童和流的儿童的教育问题,但农村较为普遍的隔代教育问题并未得到关注.
2.社区缺乏文化氛围
农村居民受自给自足的小农经济生产方式及社会主义市场经济的影响,在闲暇时间进行的一些不良文化环境也影响着家长的自身和子女的学习.在电视的报到中我们也经常会看到,一些农民聚集在一起打,儿童就在周围玩耍或观看的场景.可见,当下农村农闲时间没有得到合理的利用；社区文化活动缺乏组织和管理,处于无序的放任自流状态；文化活动种类单一不利于家长和儿童学习.
3.个人家庭教育中存在很多问题
（1）文化素质低是普遍现象.家长受教育程度较之城市普遍较低,文化素质较差.在对我国西部相对落后的农村家长文化的调查中发现,绝大多数农村家长文化基本在初中水平,文化素质低是农村家长的普遍现象.
（2）育儿问题多.我国农村家长在育儿过程中,存在最普遍的问题是教育观念落后、知识缺乏和方法不当.在教育观念方面,传统的家庭教育观念在农村家长的大脑中根深蒂固,望子成龙、望女成凤,家长在家庭教育中的绝对权威,家长主义、命令主义等落后陈旧的思想观念深深地扎根在家长的头脑中.教育观念与行为严重脱节,许多农村家长的教育观念并不落后,甚至有时还较正确,但他们的教育行为却常与之相悖.在教育内容方面,重智轻德现象依然普遍.
（3）渴望提升素质.农村家长家教科学化的意愿十分强烈,其社会心理与教育心态正逐步向城市靠拢,但在接近的同时也存在失衡现象.他们期望自己的孩子能像城市孩子一样接受良好的教育,但又感觉自身在教育素质方面存在差距,教育的紧迫感增强而焦虑感开始形成.
三、学习型社会中有效的农村家长教育体系构建
1.政府加强农村家长教育的建设,健全的人力物力保障机制
首先,提供资金保障.政府应设立专项资金,组建专门力量,深入研究不同类型农村家庭教育的特点、问题及改革规律,以点带面,点面结合,切实改善和提高农村家庭教育质量,造就高素质的新一代农村人才.其次,提供资源保障.要规范图书、电视、音像等传媒在家庭教育内容上的科学性和系统性,使这种最常用的教育途径发挥最大的功效,组织人员编写适合当地的家长家园教材.再次,提供空间保障.家长教育活动应有足够的时空保障,有条件的乡镇、村庄可依托当地社区、学校设立家教辅导站,以便针对家庭实际情况开展具体的讲座、咨询等针对性的指导,对条件差的地区提供大量扶持.第四,组织机构保障.一方面,各级妇联组织通过举办女性素质报告、婚姻与家庭、家庭教育等知识讲座、竞赛、讨论会、广泛开展“母亲素质工程”等活动,以丰富多彩的活动为载体,开发农村家长的家教潜能.另一方面,要利用学校的资源和潜力,以农村学校为中心,通过家长交流会、家长学校、家教讲座、开办宣传栏等形式,宣传家庭教育的基本知识.第五,提供人力保障.重视家长教育培训和组织人员的能力提升,为参与家长培训的教师和其他人员提供多样的学习机会.第六,提供有效的评价保障.建立多元的评价体系,使评价与绩效有效结合,有力促进学习型社会中家长教育蓬勃发展.
2.开展丰富的文化活动,提升农村家长学习的魅力,开发家长的家教潜能
在农村发展加快转型的过程中,农村家庭经济条件的改善与文化生活的单调落后之间的矛盾日益突出.因此,在构建学习型社会中的家长教育体系中,学校和社区联合开展“五好文明家庭”、“学习型家庭”、“家庭才艺大赛”等活动,在创评中增强家教份量,在活动中融入知识性、趣味性、广泛性,丰富活动的内涵、充分调动家长与子女的参与热情,在寓教于乐中增长家长的家教知识,开发农村家长的家教潜能.”
3.调动家长学习的主动性,构建坚实的内部学习动力
在家长教育中,突出家长是家长教育的主体的观点,充分利用家长育儿的责任心、进取心、爱心、耐心等,促进家长个体学习主动性的发挥.首先,在各种促进家长学习的教育活动中注意运用鼓励、奖励等形 式,利用荣誉感、成就感、表现欲和竞争欲等天性调动家长学习的主动性.其次,通过帮助家长设立学习目标、制定长期和短期学习规划、树立良好的榜样、及时反馈等方式培养家长的学习主动性.第三,帮助家长解决实际生活中的问题,在学习中提供人文关怀,让家长真正体会到学习的益处.第四,为家长学习创造良好的互动氛围,并为其提供网络、相关资料的支持.