教育期刊编辑如何利用网络优势策划与细化专题内容

摘 要:在网络信息化越来越发达的今天,教育期刊编辑应该充分利用网络给人们带来的便利与快捷,在策划与组织教育教学类专题时,在与作者充分沟通的基础上,做细做实相关内容,最大限度地发挥网络的优点,最大程度地扩展专题内容的参与面,以为广大教育工作者更好地服务.

关 键 词:教育期刊;网络;专题

教育期刊的专题内容一般都是每期杂志策划的重点,相对于杂志的其他内容来说,具有举足轻重的作用,它反映了责任编辑在把握教育形势、观察教育现象等方面的敏锐观察能力.要求编辑能够以一个广阔的视野,抽出教师关注的热点与难点,从一个独特且能够深入下去的角度组织内容.它不仅要求编辑能够从一定的高度认识问题,还要求编辑接触的作者无论知识面,还是教育教学水平都要达到一定的标准.相对于以往编辑与作者的沟通方式,现在的网络就为编辑策划专题提供了一个既好又快的平台.

一、在组织策划前期,网络的多种形式可以为编辑提供好的创意与主题

网络是一个让我们的工作变成快捷而高效的通道,那我们就要有效地利用网络中的应用程序从各方面听取教育工作者的看法与心声,从而从中提出有价值的专题线索.

1.每日浏览有关教育的新闻,了解教育的最新形式与政策变化

网络上有关教育的大量信息,能让我们坐在家里或者办公室里第一时间就能了解,也为我们组织相关专题,提供了最直观与鲜活的材料.如,2013年秋季,七年级学生使用了新的人教版教材,新人教版教材中部分课文产生了变化,有的课文被删掉,如,《童趣》(沈复)、《理想》(流沙河)、《短文两篇》(张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》)、《人生寓言》(周国平的《白兔和月亮》和《落难的王子》)、《我的信念》(玛丽居里)、《夏感》(梁衡)、《山市》(蒲松龄)、《风筝》(鲁迅)、郭沫若(《天上的街市》《静夜》),还新增加了部分篇目,如史铁生的《秋天的怀念》、魏巍的《我的老师》、海伦凯勒的《再塑生命的人》、丘吉尔的《我的早年生活》、马及时的《王几何》、贾平凹的《风雨》、选自《礼记》的《虽有嘉肴》、纪昀的《河中石兽》、吴承恩的《小圣施威降大圣》,还有一部《论语》十则改成了《论语》十二章.针对这次变化,网上很多人就此展开了讨论,特别是针对被删掉的鲁迅文章,有些人发贴、写博客,认为鲁迅的文章早就应该退出初中语文课本,也有人认为应该客观地认识他的作品,有时候不是文章有问题,是在学习使用时,对于其意义、内涵等,人们进行了过度地解读,使它们失去了吸引人的能力.更有人认为应该彻底删去鲁迅的文章,认为他的作品已经不符合时代要求.从这里,我们可以看到对于同一个问题,不同的人,不同的机构都会有不同的想法.因此,作为一名教育编辑,就可以利用这个话题,组织相关教师就其展开讨论,让从事教学多年的一线教师谈一谈对鲁迅文章的看法,在教学时应该如何带领学生客观地,并从文学的角度重新认识他的作品,为教师和学生提供一个从其他角度看问题的平台.

2.关注教育名人博客与名师工作室,听听他们对最新教育事件的看法

教育名人博客与名师工作室是我们能够更深刻地认识与了解问题的另一个很好的渠道.他们在教育教学方面有很丰富的经验,有一些人很有组织与活动能力,会经常组织教师就一些热点与棘手的问题进行研讨,有一些人很擅长进行教育教学研究,经常把自己所看所听所想的内容记录下来.如朱永新教授作为新教育实验的倡导人,所开的教育博客,访问量已经达到百万,很多人关注他写的内容,他的博客时时更新,有很多有关教育的真知灼见的看法.其中有一篇,名叫《阅读的力量――2013年新教育国际论坛武侯宣言》,阐述了这样的观点:“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平.”从中我们可以看出很多教育专家对阅读的重视.然而现状却让人深思,学校里,很多教师一学期除了教学教材中的必读课文,很少带领学生进行扩展阅读,还有一些教师强调,所教的学生阅读习惯不好,家里没有阅读的氛围,所以很难开展阅读教学,从中我们不难看出,有些教师在带领学生进行扩展阅读与相关阅读指导方面,并没有积极的做法.因此,从这一点出发,从2014年开始,笔者以“如何以课文为范本引导学生进行扩展阅读”为主题,分多期从培养阅读兴趣、策划相关阅读活动、体会中国古典名著、把握外国文学作品等方面,组织相关教师就这些问题进行研讨,以提高教师的阅读意识,为扩展阅读计划提供参考.

3.从每日所收的邮件中,提出最近教师反映较多的问题,进行汇总与整理

电子邮件现在是作者投稿与编辑沟通的主要途径,很多教师会通过E-mail定期发送自己创作的作品.从中编辑不仅也会发现很多问题,也能够培养自己的作者队伍,达到互赢的目的.通过电子邮件沟通,互动性与及时性都更强,阅读完发现问题、找到可取点,都可以随时向作者反映.如,很多班主任老师都会把自己的班级管理经验发过来,然而很多稿件几乎是不能采用的,为什么?因为很多管理经验都还停留在低水平上,缺乏科学的理论支持,教师缺少自己的方法,虽然其中都包含着教师倾注的心血与爱,但很多时候用错了地方.以此为观点,笔者以《创作育人类稿件时如何抓住问题的关键》为题,创作了一篇有关育人类稿件要写什么,如何来写的文章,受到了教师的认可,同时也使教师再投相关稿件时少走弯路.


二、利用聊天工具、论坛等形式,征求意见,倾听不同教师的心声

等网上通讯工具,为与教师沟通提供了一个很好的方式,它比沟通有很多优点,特别是对一些不太善于表达的教师,可以为双方都提供思考与充分表达自己观点的机会.而建立群则是把具有写作兴趣,想在杂志上充分表达观点的教师集合在一起最有效的方法.一个专题的内容提出后,可以先发布在群里,让所有教师了解此专题内容,然后组织大家就此问题展开讨论.发布信息时,编辑要把握几个原则:

1.专题内容提出的要求须具体而细致如以上提到的“如何以课文为范本引导学生进行扩展阅读”专题,第一期话题:如何以现有课文为基础引发学生对相关文章的兴趣,让学生热爱读书.笔者在群里提出了这样的要求:

●以课例或者活动的形式,写出整个课例或者活动的过程,主要体现教师是如何对学生进行引导,引起学生对读书的兴趣,每篇文字1000左右为宜.

●以论述的形式,写出是如何培养学生的读书兴趣,点要放小,最好是以一课,一个问题进行论述,如:

⑴有人说鲁迅文章学生很难理解,应该从初中课本中删除,其实他的文章不乏轻松的语言、动人的描写、温暖的亲情,如何使学生批判欣赏并有兴趣阅读他的 ;作品.

⑵人教版教材收录《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《曹刿论战》等十几篇文言作品,这些作品大部分出自历史学著作,但大部分学生除了翻译文章,了解课文,对于其出处的历史著作了解不多,教师如何以这些文章为基础,引起学生进一步阅读历史名著及文言文的兴趣.

⑶童话是学生喜欢的文学形式,几乎陪伴了孩子的整个童年,给他们留下了很多美好的回忆,人教版教材也选取了《皇帝的新装》《丑小鸭》等安徒生的作品,在我们以成人的角度来解读他们的时候,我们有时会忘了他是写给孩子们的,那么如何保持孩子对童话的童心,且让学生对童话始终有一种暖暖的回忆.

注:以上只是提示教师选文及文章的角度,教师也可自选角度.同时要以教材课文为引子,论述设计引发学生读书兴趣的环节,每个环节如何落实,效果如何等.

提出这样的要求后,就给教师提供了写作的方向与角度,使教师的文章不至于大而空.

2.对稿件提出的操作性强而细化的要求

每位作者在创作稿件时,都有一个自己的思路与想法.但落实到稿件上,这个思路与想法不一定适合在刊物上发表,有时文章可能会空而无物,有时可能抓不住重点,还有可能观点有失偏颇.这时就需要编辑提出具体的修改要求.对于编辑的想法,要先列出一个纲,提出哪些问题,再写出一些修改意见,与作者实时沟通时,可以先听一下作者对自己的文章的想法,然后编辑再把自己的想法说出来,指出文章存在的几个问题,然后帮助作者找到突破口,为再次修改做铺垫.

总之,作为一个编辑,特别是处在网络信息发达的今天,一方面要利用好网络,充分享受它为我们带来的便利与快捷;另一方面,要不断提高编辑的业务能力,特别是对于一个与教育联系紧密的行业,多读多看,多与作者沟通,这样才能做出高质量,有水平的专题内容.

编辑高伟

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