本站原创我接到了求助
现在,坐在我面前的是一位年轻的母亲,她急切地说：“我们家孩子太可气了,恳请您为我指点.”
“哪里有什么迷津指点.”落座后我平缓地问,“孩子出了什么问题?不用急,我们一起来讨论.”
年轻母亲开口还是有些激动：“我儿子3岁多了,平时倒是很讨人喜欢的,就是有一样太气人了――只要有什么新鲜一点的玩具或别的东西到了他手上,一会儿工夫准给你鼓捣坏了.为这,闹过孩子好几次了,也不管用.这不,最近他爸爸出差,今天回家给儿子新买回来一辆玩具汽车.孩子倒是真喜欢,小汽车到了他手上,着迷一样地就自己玩了起来.可一会儿的工夫,就把小汽车给鼓捣坏了,小汽车被拆成了好几块,轮子也掉了.他爸爸说是花了不少钱买的,真让人心疼.”说到这里,年轻母亲摇了摇头,叹了口气,“唉!真拿他没办法.您说,这孩子怎么这么能破坏东西?怎么这么可气?”
闻言至此,我反而开怀地笑了：“不是‘可气’,是‘可喜’呀!”
“您不是开玩笑吧?”年轻的母亲真的感到有点困惑了.
我给家长分析孩子的行为
像这位年轻母亲介绍的这种孩子破坏玩具的情形,在有孩子的家庭大多都有过类似的镜头.于是,不少年轻的父母们常感到迷惑：这孩子怎么这样坏?怎么这么能破坏东西?常常忘了自己小时候也曾经有过这样的“破坏性”行为.
从心理学角度看,孩子的这种“破坏性”行为,是由好奇心引起的一种探索性行为,是创造引发的一种创造性行为.我们知道,孩子长到两三岁,随着肢体的发育,活动能力逐渐增强,个体的独立性加强了,他们认识事物的积极性也增强了.他们对世界的认识,已经不再满足于以前的用眼看,用嘴触,还要用双手去触摸、用身体去试探；已经不再满足于对事物表面的认识,还要深入到事物的内部,去探究事物内部的秘密.以前那些只能看到不能摸到的他认为神奇的东西,对他都是那么具有吸引力.这个阶段孩子的探索性和创造性行为,有一种执着性和坚韧性,有一种打破沙祸“问”到底的精神,不把自己所探求的东西内部秘密弄明日,他是决不罢休的.同时,这时候的孩子,既没有是非观念,也没有道德观念,更没有价值观念.他们不知道什么叫好东西和坏东西,不知道什么叫值钱的东西和不值钱的东西,他们只是被求知的所驱使.于是,他们的这种探索性和创造性行为便成了一种“破坏性”行为.
年轻母亲有所领悟
谈了上面的意思之后,我说：“这样看来,孩子的‘破坏性’行为其实是一件好事.有人说,小时候拆汽车的孩子,也许就是将来的汽车大王!如此说来,你们家孩子拆汽车岂不是一件可喜的事情了?你看这是开玩笑吗?”
“孩子拆汽车还有这么多道理,真没想到.这么说不能简单地反对孩子破坏东西了?”年轻母亲有所领悟.
“是的,做父母的对这时候孩子的破坏性行为,不应当给予简单的一概否定,而应当正确引导.”我肯定地说.
我给父母指出引导对策
对于孩子的这种“破坏性”行为,父母应从两方面着手引导.
首先是对孩子这个阶段的某些“破坏性”行为要正确认识.父母要看到其背后表现出来的是孩子正常的心理特点,是孩子正常的发育现象,是孩子的一种积极的探索性和可贵的创造性.
其次是在行为上要保护孩子的这种“破坏性”行为.父母不能随意训斥或打骂孩子,更不能不准孩子摸这摸那,而应该鼓励孩子去积极地认识新事物.必要时父母还应给孩子创设一定的探索环境,让他拆卸一些东西,以帮助孩子满足探索事物认识事物的,以保护孩子积极的探索性和可贵的创造性.例如,当孩子要拆卸玩具汽车时,父母就可以帮助他拆卸,拆卸以后,再帮助他安装起来.这样,既满足了孩子的好奇心,又使他认识了玩具汽车的构造,培养了孩子的观察力和动手操作能力,同时也培养了孩子的探索精神和创造精神.这对孩子一生的发展都有不可估量的意义.
当然,孩子有时是因为生气,使性子,发脾气,故意把东西弄坏.对这种破坏性行为,父母要坚决制止,而且要弄清孩子不高兴的原因,有针对性地加以教育引导.
问题成功解决
“看来,当父母的教育孩子真要做个有心人.”年轻的母亲深有感触地说,“对孩子的有些‘破坏性’行为,确实要给予保护和肯定,来培养孩子的探索性和创造性.谢谢您的指教.”
“当妈妈的能有这样的态度,你们的孩子是幸运的.”我赞叹地说,“愿你们的孩子永远保持积极的探索性和创造性!”
（马志国心理学者,著名心理咨询师,中国心理学会会员,中国教育家协会理事）