充分发挥大众传媒思想政治教育功能的

收稿日期：2012-01-20

作者简介：郭钟琪（1961―）,女,湖南桃源人,广东科学技术职业学院计算机学院副教授；研究方向：思想政治教育、学生管理.

摘 要：本文归纳总结了切实发挥大众传媒思想政治教育功能应遵循的基本原则,深入分析当前我国发挥大众传媒思想政治教育功能的现状、存在的主要问题以及导致这些问题的原因,并进而深入挖掘隐藏在这些问题背后的深层次制约因素,提出了如何充分发挥大众传媒思想政治教育功能的对策性意见.

关 键 词：大众传媒；思想政治教育；功能

中图分类号：G412文献标识码：A文章编号：1008-2646（2012）02-0117-08

党的十七届六中全会《关于深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中明确指出,要大力发展现代传媒体系,提高其影响力和辐射力.传媒通常指传播活动中所承载、传递信息的物（或媒介物）,广义上还包括语言、文字、符号、、传真、报刊、杂志、影视和网络等人际间的传播手段和大众传播手段.“大众传媒”,也可称为“大众媒介”或“大众传播媒介”,是一般传媒的外延和扩大,指的是在信息传播途径上专事收集、复制及传播信息的机构,一般专指报纸、杂志、广播、电视及网络.思想政治教育功能特指思想政治教育的积极作用,是指“思想政治教育对对象乃至整个社会所发生的积极独特的作用或影响.”[1]大众传媒的思想政治教育功能是指大众传媒的思想政治教育信息对受众的思想政治素质及道德素质的积极作用或影响.本文侧重分析新形势下如何认识和充分发挥大众传媒的思想政治教育功能.

一、切实遵循发挥大众传媒思想政治

教育功能的基本原则

发挥大众传媒的思想政治教育功能必须遵循一定的原则,这样才能正确认识和处理在发挥大众传媒思想政治教育功能中面临的困惑、出现的问题,为有效利用大众传媒开展思想政治教育打下坚实的基础,确保“功能”发挥最佳.

第一,坚持“党性”原则.大众传播媒介为适应多层次、多阶层受众的需要,所提供的信息具有多样性和复杂性,再加上互联网本身特有的自由性和开放性,有时难免泥沙俱下、鱼龙混杂、良莠不齐,甚至会掺杂些错误的、消极的甚至反动的东西于其中,正如埃瑟戴森所指出的那样,“数字化世界是一片崭新的疆土,可以释放出难以形容的生产能量,但它也可能成为恐怖主义者和江湖巨骗的工具,或是弥天大谎和恶意中伤的大本营.”[2]因此,我们在运用大众传媒丰富的信息资源开展思想政治教育时,如果不加区分辨别,简单照搬就会造成思想上的混乱,要坚持正确导向,牢固树立马克思主义在我国意识形态中的主导地位,把握信息传播的主动性,唱响主旋律.

第二,坚持“适度”原则.新形势下大众传媒有着传统思想政治教育手段无法比拟的优势和功能：传播速度快、覆盖范围广,思想性、可视性强,受众如同亲眼所见、亲耳所闻,适应了青年人兴趣广泛的心理特征.在运用大众传媒开展思想政治教育过程中,我们要根据形势及社会发展的需要,坚持“适度”原则,不能固守传统教育方式手段,也不能单纯依赖大众传媒搞思想政治教育.

大部分单位在教育日组织经常性教育时,主要还是采取授课、讨论的形式进行,其他的教育形式手段很少用到,即使是授课,也大多是“我讲你听”、“我教你通”、“我推你走”的“填鸭式”教育方式进行教学.大众传媒不仅是适应社会生活多样化和信息化日益发展对思想政治建设的影响的迫切需要,也是增强思想政治教育主动性、针对性、时效性的内在需要,自觉将大众传媒形式多样的教育手段贯穿到思想政治教育的全过程势在必行.

第三,坚持“人本”原则.思想政治教育的直接对象是人,开展思想政治教育的目的是为了教育人、引导人、培养人、塑造人、关爱人、服务人、提高人、发展人.因此利用大众传媒开展思想政治教育要紧紧抓住“以人为本”这个核心,以浓厚的人情味和亲和力影响人、打动人、感召人,增强教育的针对性和实效性,提高教育的感染力和吸引力.这样,运用大众传媒开展思想政治教育才能贴近到位、可亲可信、深入人心.运用广播、电视进行思想政治教育时应避免使用晦涩、难懂的词语,尽量运用简洁、明快、通俗的语言.教育对象也会为了满足自身的特定需求而接触媒介,为了了解国家大事,他们通过广播、电视收听收看新闻节目；为了娱乐放松,他们观看网上的影视节目；为了提高自身文化水平,他们阅读专门的期刊杂志.据了解,80后、90后的青年人在接触媒介时,在媒介类型的选择和关注焦点方面往往表现出很强的个人倾向.所以,在思想政治教育过程中,应当贯彻落实“以人为本”原则,根据不同教育对象的需求和实际情况,尽量采用符合接受对象具体实际情况的传媒方式,利用大众传媒更好地为不同类型、不同层次的教育对象进行思想政治教育,真正发挥其作用.

二、发挥大众传媒思想政治教育功能的现状

大众传媒历来是进行思想政治教育的重要渠道.无论是过去、现在还是将来,都发挥着重要作用.运用大众传媒开展思想政治教育,在不同时期有着不同的要求,不同单位有着不同的做法.我们只有从实际出发,在横向和纵向的对比中,认清特点,发扬优势,广泛借鉴,取长补短,才能在巩固中加强,在补差中突破.

第一,受教育者思想现状及运用大众传媒开展思想政治教育情况调查与评估.为保证调查的科学性和有效性,笔者主要采取以下措施：首先,问卷调查采取定向和比较结合的方式.定向选择了一些年轻人,以比较不同单位发挥大众传媒思想政治教育功能的现状.我们在某部队基层官兵中发送问卷2230份,回收2219份,有效问卷2193份,有效样本率为98%.其次,调查对象尽量涵盖不同性别、不同年龄、不同职业、不同文化程度的群体.本次调查中,20岁以下的为654人（占29.8%）、20~25岁的为1090人（占49.7%）、25岁~30岁的为449人（占20.5%）；初中以下文化程度的为239人（占10.9%）、中专或高中文化程度的为1021人（占46.5%）、大专文化程度的为552人（占25.1%）、本科文化程度的为361人（占16.4%）、研究生文化程度的为20人（占0.9%）.基本保证了受调查对象的广泛性和地缘分布的覆盖面.

教育对象平时获取信息来源渠道.在被调查者中,有1270人认为大众传媒是自己平时获取信息的主要来源,占被调查人数的57.9%（见表1）.可见,目前大众传媒已经成为教育对象信息来源的主渠道.

对教育对象思想观念最有影响的力量.在被调查者中,认为单位思想政治教育对自己影响最大的占53%,认为大众传媒对自己思想观念影响最大的占30.6%,受家庭传统教育影响的占11.9%,其他占4.5%（见表2）.

教育对象平时接触媒介的分布.调查统计表明,教育对象平时接触媒介į 40;排列为报纸、电视、广播、杂志、网络、其他.其中接触报纸与电视的比例最高,均占到了90%以上（见表3）.可见,报纸与电视仍然是教育对象接受信息的主渠道,这种情况要求我们要继续发挥传统媒体的信息主导优势,增强对教育对象的宣传教育.

教育对象最喜欢的教育方式.在被调查者中,10.8%的教育对象喜欢集中授课,分别有42%和31%的教育对象喜欢演讲辨析、交流讨论等互动性的教育方式.62%的教育对象喜欢观看影视资料,73%的教育对象喜欢利用大众传媒开展教育.

对运用大众传媒加强和改进思想政治教育的基本评估.通过对问卷调查数据的分析,使我们对当前运用大众传媒开展思想政治教育的现状有了客观的认识.从问卷调查数据中可以看出,随着信息化时代的到来和大众传媒的迅猛发展,

大众传媒已逐渐成为人们平时获取信息的主要渠道,而对于教育对象最具影响力的是单位的思想政治教育.这说明,绝大多数单位都有意识地运用大众传媒加强和改进思想政治教育,使得思想政治教育在形式、方法和手段等方面都得到了创新,但也反映出不少问题：其一,媒介利用的单一化.媒介作为传播工具和信息工具,应该成为教育对象学习和发展的工具,但有些人仅仅将媒介接触作为一种娱乐方式,热衷于媒介上的娱乐性节目和内容.调查显示,上网主要是为了看电影、听音乐、玩游戏、聊天的占61.4%,浏览新闻的占22.7%,查找资料的占15.9%.其二,容易受控于媒介信息.一部分人对信息的分辨、筛选、利用能力不强,对不健康信息缺乏免疫力.因此对信息的理解只能停留在表层意义上,缺乏深入了解信息背景的自觉意识,也就无法解读出信息发布的背景、目的、意图等深层次内涵.其三,思维方式的简单化.大众传媒发展带来了信息高度图象化和信息资源空前的共享化,有的政工干部或是图省事,安排大量时间让教育对象看电视、看录像,用传媒上的信息简单代替必不可少的思想政治教育课,忽视基本理论的灌输,缺乏对本单位情况深入细致的分析和对现实思想问题的解决,

使一些人习惯于运用放弃思考、追问本质的思维方式,用“看”的思维方式来认知世界.这将导致教育对象在传媒面前会越来越迷失自我和失去必要的判断能力.

第二,发挥大众传媒思想政治教育功能的成功之道.首先,宣传教育手段形式多样.开展经常性演讲比赛、知识竞赛、历史讲座等活动,激发教育对象政治热情；编写一些脍炙人口、耳熟能详的口号、名言警句、身边故事,这些活动的开展对引导教育对象树立坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观起到了极其重要的潜移默化作用.其次,构建完整系统的报刊网络.报刊事业飞速发展,拓宽了我们思想政治教育的领域.改革开放以来,我国报刊事业的发展在原有的基础上有了新的飞跃.《人民日报》作为我国报类的骨干,扩大版面,充分发挥了舆论宣传中流砥柱的作用.以《中国教育报》为代表的民众教育类报刊,以《马克思主义研究》、《求是》、《理论研究》为代表的综合性文化刊物,以《党的生活》、《政工导刊》、《理论学习》、《思想政治教育》等为代表的综合性思想政治教育刊物,极大地丰富了我国思想政治教育的内容和渠道.这些报刊本着“为人民服务”、“从民众的需要出发”的宗旨,抓住一些人心所向的问题,即教育对象普遍关心的、经常悬于心上挂在嘴边的、迫切需要解决的问题,有针对性地进行学习、生活、工作分门别类的指导,促进了思想政治教育的广泛开展.再次,充分运用广播电视的宣教功能.“经天纬地”的电视使我们当下的思想政治教育更加生动、形象,范围更宽、更广.广播传媒的运用,对思想政治教育形式的改观发挥了不可估量的作用.我们的“海峡之声”广播电台是专门从事对台广播宣传的综合性电台,它的成立改变了以往靠空飘、海漂和散发传单的宣传教育形式,突出宣传爱国主义的同时,注意针对敏感性话题、焦点问题和台湾民众普遍关心的问题,开展评论.在台湾同胞和香港舆论界已产生了很大反响.再次,促进单位网络建设踏上快车道.网络的出现为我们思想政治教育工作的开展开辟了新渠道.作为当代最广泛和发展最快的大众传媒,它集所有传媒的优点于一身,具有开放性、交互性、及时性等特点,能够为思想政治教育提供海量的教育资源,能够提高教育的社会化程度,能够使受教育者在网上实现真正的双向、多向交流与沟通,利用电子邮件、留言等方式进行一对一、一对多、多对一的交流,开展网络远程教育,建立网上图书馆,实现资源共享等等.“网络政工”突破了我们思想政治教育的传统形式和方法,开辟了交互式教育的新景观,打破了教育者与教育对象之间的等级界线,消除了教育对象的心理障碍.双方以平等的地位,就大家共同关注的社会生活现象和热点问题,相互问答,展开讨论,变单向灌输为双向交流,变被动接收为主动接收,通过思想上的共鸣和感情上的碰撞,达到沟通思想,提高认识,调动积极因素的目的.

第三,我国发挥大众传媒思想政治教育功能的现实差距及原因.先分析我国发挥大众传媒思想政治教育功能的现实差距.总的来看,我们媒介在思想政治教育中的利用率、覆盖率还不够高,功能发挥还不够,还不能让受教育者及时看到、及时听到,还不能有效地吸引受教育者,这在一定程度上影响了利用大众传媒开展思想政治教育的效果.以电视举例,电视已经普及了20年左右,但至今还未建立覆盖全国且全天候滚动播报的专用电视频道.现实差距在于：一是社会力量的利用率相对较低.新中国成立60多年来,特别是改革开放30多年以来,我国媒体发生了巨大变化,传媒思想观念更新,媒介结构调整,报道模式创新,管理体制转换,竞争机制建立,逐步实现了规模化、产业化和集团化.据不完全统计,全国公开发行的报纸已有2000多种,期刊9400多种,广播电台1200多座,有线和无线电视台3000多座.网络类、移动类等新兴媒体发展迅速,中国互联网络信息中心在2011年上半年发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2010年底,中国网民规模达到3.86亿人,在总人口中的比重从22.69％提升到28.93％.[3]但令人遗憾的是,这些传媒,教育者与被教育者接触的相对较少,利用率偏低.二是评估反馈环节弱化.调查中了解到,普遍忽视对大众传媒的思想政治教育活动的评估,对其思想政治教育功能发挥状况如何,取得的教育效果如何,没有做到心中有数.许多单位思想政治教育活动流于形式,评估反馈机制极少,不能随着形势的发展和任务的变化而及时得以改进和完善,制约了大众传媒思想政治教育功能的切实发挥.

造成我国发挥大众传媒思想政治教育功能现实差距的原因：客观上讲,当今世界,和平与发展是时代的主题,但世界并不太平,霸权主义和强权政治依然存在,西方敌对势力利用其先进的信息网络技术妄图“西化”、“分化”中国的图谋一刻也没有停止.在国内,虽然整体呈现出安定团结的气象,但是利用大众传媒散布歪理邪说,妖言惑众,制造不安定的事件也屡见不鲜.再者大众传媒自身的负面效应对受教育者尤其是年轻人的思想有消极影响.这些客观因素都对我们充分 ;发挥大众传媒思想政治教育功能产生一定的阻碍作用.当前国际环境更趋复杂,敌对势力对我国的渗透日益猖獗.当今世界处于大变革大调整之中,世界范围内的各种思想文化相互交流、相互交融、相互交锋,国际政治和思想文化领域的斗争愈加激烈和复杂,各种敌对势力在意识形态领域对我国的渗透破坏活动从未停止过,一直把年轻人作为渗透的重点目标.在开放、合作和交流的过程中,伴随着渗透与反渗透的激烈较量,西方敌对势力借“政治”之名,加紧在意识形态领域进行渗透,蓄意制造思想混乱,对我国实行“西化”、“分化”,妄图动摇我们的理想信念,涣散民心斗志,改变社会主义性质,以达到“和平演变”、“颜色革命”的目的.我国国内环境变化深刻,社会环境对受教育者尤其是年轻人的影响越来越大.改革开放30多年来,我国经济社会发展活力显著增加,社会主义先进文化不断发展.但是,随着经济社会的深刻变革和对外开放的不断扩大,利益关系深刻调整,国际国内思想舆论互动性的增强,使社会思想空前活跃,各种思潮相互交锋,一些深层次矛盾不断涌现.在这种情况下,社会上一些错误的、落后的甚至反动的东西不可避免地会渗透到青年群体中来,对青年人的思想观念、价值取向和行为方式产生消极影响.与此同时大众传媒的负面效应也制约了我们发挥大众传媒思想政治教育功能的效果.信息爆炸与信息匮乏的直接后果是人们置身于大众传媒的信息海洋中无法迅速而准确地获取自己所需要的信息；信息污染,主要是指大众传媒带来的、暴力、虚假广告等有害信息,会侵蚀和毒害80后、90后青年人的思想道德、身心健康,甚至诱导他们走上歧途.信息侵略主要是西方发达国家借助强大的传播网络、先进的传播科技、庞大的采编队伍、雄厚的经济实力和强劲的信息优势通过跨国传播进行“思想的征服”、“意识的竞争”、“文化的渗透”和“语言的剥夺”以此达到和平演变的目的.香港《明报》曾把互联网视为“中国和平演变的源泉”,该报评论说,网民“会在这些讨论区接触到不同的政治观点,这将慢慢动摇政权对人民的思想控制,对中国政治发展带来一定的冲击和震撼.”[4]

主观上讲,由于受经济体制变革、社会结构变动、利益格局调整、思想观念变化的深刻影响,当代受教育者特别是80后、90年后青年人的思想、心理和行为方式都发生了很大变化,这就对运用大众传媒加强和改进思想政治教育,充分发挥大众传媒的思想政治教育功能提出了新的更高的要求.一是个性鲜明,追求时尚.对个人的发展、身边的人和事有自己独特的视角、见解,有的习惯以自我为中心,专注于个人的发展,当工作部署、职务安排不符合个人意愿时反应强烈、不愿服从,缺乏大局意识；有的崇尚自由,向往工作和生活不受过多约束；有的追求时尚、仿效流行,抽名牌烟,穿个性服饰,用新潮数码电子产品,爱好网上娱乐,空中交友.二是平等意识较强.更加关注个人利益的实现、地位的体现和作用的发挥.有的是事事讲,讲公平,对单位建设中的各种现象和问题敢于批判、敢提意见；有的认为人与人之间是平等一致的,要求别人做到的,自己就该先做到,因此对个别干部骨干不能以身作则、公正处事反应强烈.三是价值取向多元.受“四个多样化”（经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化）的影响,价值理念和评判标准明显转变.价值目标由远拉近,有的虽然认同共产主义远大理想,但往往只作为一种政治表态,从政治立身逐渐转向知识技术立业；价值追求由虚变实,有的对奉献本身的价值产生了动摇,更多地从物质利益的角度审视自己的职业、选择生活的态度,由过去看重入党、立功受奖向看重物质利益转变,对荣誉缺乏光荣感、对英模缺乏敬仰感、对优良传统缺乏认同感；价值实现由静化动,有的不甘心个人的价值无声无息地淹没在集体里,更加注重实现自身价值,在对待名利得失上认为该得就得、该争就争,付出劳动就应该得到相应的回报.四是能力素质强弱失衡.在能力素质方面,强项与弱项之间差距明显.有的思维活跃、理解能力强、接受新事物快、关注热点敏感问题,但有时对一些复杂问题认识简单、片面,甚至主观臆断、盲目跟风；有的科学文化水平高、理论知识扎实,但带队伍管理人、个人素质、驾驭新情况新问题能力弱；有的个人特长比较突出,但生活自理能力差、依赖性强.五是心理活动复杂多样.一些青年人心理尚未完全成熟,有的理想远大又耽于幻想,情感丰富又容易冲动,积极进取又爱慕虚荣；有的爱独立思考问题,内心世界“隐私性”强,表态与心态不一致；有的接受信息渠道多样、容易受外界影响,思想变化频率快,易出现认识上的迷茫和行动上的偏颇；有的独生子女自尊好胜经不起挫折,既希望获得表扬肯定又怕羞出丑,易出现思想波动和反复.

三、新形势下充分发挥大众传媒思想政治

教育功能的对策性思考

要想最大限度地发挥大众传媒的思想政治教育功能,就必须与时俱进地利用大众传媒创新、发展思想政治教育的内容、形式和手段,深入学习和领会十七届六中全会《关于深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中有关大众传媒论述的精神,并按其要求贯彻落实,力争使思想政治教育能够更好地适应党的要求,适应时代的发展,适应受教育者的思想变化,更好地肩负起自身的神圣职责.

第一,合理使用传媒形式,努力创建大众传媒开展思想政治教育的崭新平台.积极利用多种教育资源,以党报、党刊、教育刊物和教育网为主,以其他有利于年轻人成长进步的传媒为辅.首先,恰当运用媒体.媒体是党的喉舌,是我们思想政治建设的重要组成部分,是宣传教育重要的思想文化阵地,肩负着宣传好党的重大方针、重要活动、重大工作的光荣而神圣的使命.调查表明：媒体是指导人们学习和工作的良师益友.54.48%的人以“工作需要”,49.25%的人以“查找资料”为由首选媒体,还有23.13%已将这种选择变成了一种日常习惯.[5]但值得注意的是,要对其进行讲政治、重保密的教育.其次,传统媒体与新兴媒体相结合.2008年6月20日,同志在人民日报社考察工作时指出,“必须加强主流媒体建设和新兴媒体建设,努力构建定位明确、特色鲜明、功能互补、覆盖广泛的舆论引导新格局.”[6]一般来说,在传统媒体的传播过程中,由于“把关人”的介入,受众真正接触到的传媒的信息大都经过了多种处理,多是以弘扬主旋律为主题的正面信息.而新兴媒体的出现增强了信息传播双向性和互动性,它使人人皆可成为传播者,于是,各种观点竞相登场,正确的与错误的、健康的与腐朽的、进步的与落后的思想观点相互杂陈,容易使大家分不清是非、辨不明真伪.因此我们思想政治教育者在教育组织实施过程中,要充分认识和合理利用传统媒体与新兴媒体,发挥各自的优势,规避各自的劣势,通过整合传统媒体与新兴媒体力量,来达到整体效果.

第二,科学选择传媒内容,充分发挥大众传媒开展思想政治教育的积极作用.大众传媒是把“双刃剑”,提供了海量的信息,扩大了受众范围,但同时也具有提供的信息内容泥沙俱下、鱼龙混杂、真假难辨、好坏并存的缺憾,因此我们必须注重加强对教育对象利用传媒的规范和引导,积极选择那些有利于教育对象健康成长、学习成才的内容,抑制那些庸俗、低 级、反动的内容.首先,活用“媒体报道”,坚定科学的理想信念.我们必须发挥大众传媒信息量大、传播速度快的优势,通过学习主流媒体关于改革开放以来我国政治、经济、文化特别是中国特色社会主义建设取得的巨大成就,特别是在党的领导下取得抗震救灾伟大胜利和抗击金融危机胜利的报道,让受教育者切身感受到：国家的繁荣富强,人民的幸福生活、个人的成长进步都离不开党的正确领导,从而坚定教育对象信党爱党跟党走的坚定信念,确保在任何时候任何情况下都与党保持高度一致,自觉做党的路线方针政策的坚定拥护者和忠诚践行者.其次,剖析“社会热点”,正确引导青年人的价值选择.青年人关注的热点问题往往也是大众传媒所传播的焦点问题,因此跟踪和结合焦点问题开展思想政治教育,在为青年人释疑解惑和增加知识的同时,能引导青年人辨别是非、美丑、荣辱,树立科学、正确的世界观、人生观、价值观,坚定崇高的理想追求.对于媒体宣传的,比如腐败现象突出、国内矛盾激化等负面信息,可以通过组织新闻评介和书评影评视评等方式,从正面予以引导,引导青年人鉴别真伪,明辨是非美丑.要敢于批驳错误观点,不回避和掩盖矛盾,不搞片面性,用正反事实说话,特别是就业难、住房难、看病难等社会热点问题,应予以剖析,通过解答、解决青年人的思想困惑问题及个人、家庭的实际困难,引导青年人确立正确的价值取向,努力培育当代社会主义核心价值观.再次,巧借媒体“典型示范”,鼓舞青年人斗志.典型示范法是我们思想政治教育的基本方法之一,通过宣传典型的先进事迹,挖掘典型的先进思想,为教育对象提供学习借鉴的示范,鼓舞人心士气,激励其完成各项任务,有效履行青年人担当的历史使命.在新形势下的思想政治教育中,要将青年人的爱党之心、报国之情转化为本领和争优创优之行,必须主动运用大众传媒中所宣扬的正面英雄人物来激发青年人的革命精神和坚强意志,引导青年人发扬爱国主义和集体主义精神,以满腔的热情自觉投身到社会主义现代化建设之中去.再次,挖掘“传媒资源”,引导青年人成才.作为投身于中国改革开放这一大背景下的现代青年人,只有通过不断地更新知识,提高素质,才能适应社会发展的需要,才能履行好新世纪新阶段党和人民赋予自己的神圣历史使命.而现代大众传媒强大的知识传播功能,为满足青年人的知识需求和提高青年人素质提供了一条高效、便捷、鲜活的途径.因此,要充分利用大众传媒的教育资源,利用这个名家聚集的平台,提高青年人思想政治素质、科学文化素质和心理素质.引导青年人通过广播、电视收听、收看各类教学节目、科学节目,阅读科普报刊获得新的知识,提高科学文化水平.还可以将文化课程、自学书目、培训教材等学习资料和教学软件存储在网上,为青年人求职成才创造条件,切实提高青年人基础文化素质和胜任本职工作的能力.

第三,灵活运用传媒手段,不断创新大众传媒开展思想政治教育的新途径.在利用大众传媒开展思想政治教育的过程中,要根据教育实施的环境、教育对象的特点,灵活地选择和运用传播媒介,尽可能做到多种传媒相互配合,达到理想的教育效果.首先,大力开展网上政工.进一步加大投入,大力改善基础网络设施,上下合力继续建好用好全国政工网,整合单位局域网,充分发挥网络这一特殊的文化载体功能作用,通过青年人喜闻乐见的博客、论坛、网上课堂等形式,引导青年人在共建共享中增长知识、接受教育、开阔视野,使网络成为文化建设的新空间、新平台、新阵地；积极引入互联网,使其成为青年人沟通家庭、了解社会、洞察世界的重要窗口.其次,广泛推行视觉政工.应进一步加大把多媒体、音频交互系统等高科技手段用于思想政治工作实践的力度,用形象化、趣味化的方式,把抽象的道理讲具体,把深奥的道理讲通俗,调动教育对象参与思想政治工作的积极性和主动性；及时组织教育对象收看科技、法律专题节目,观看专题政论电视片.再次,积极开展体验政工.应充分发挥革命事迹陈列馆、荣誉室、各种教育基地和纪念场馆的作用,结合人的个性、情感开展工作,组织形式多样的参观见学活动,让青年人走上讲台、现身说法,利用计算机网络技术、模拟技术、多媒体技术等提供高质量的视听辅助,展示多媒体动画和逼真的仿真环境,从而使青年人通过体验满足需求、增进理解、唤起兴趣、强化记忆,最终达到认知认同的目的.

第四,提升媒介素养,增强青年人利用传媒进行自我教育的能力.要努力提高教育对象的媒介素养,增强其敏锐性和鉴别力,把抵制传媒传播的不健康内容转化为教育对象的自觉行动,做到无论在任何时候任何情况下都不听、不看、不传、不信.首先,提升政工干部的媒介素养.定期举办媒介素养教育培训班,提高政工干部的媒介素养及带教能力.要加大对政工干部基本传媒知识的教育力度,使他们清醒认知现代信息传媒特别是西方发达国家传媒的社会属性、政治本质和运作过程,建立科学的信息批判反应模式和媒介教育方式.其次,有条件的单位利用三个“半小时”（听半个小时广播、看半个小时新闻、读半个小时报纸）,注重养成提高.除了通过专门的培训和有计划的训练加强媒介素养外,平时的养成对于提高青年人的媒介素养来说显得非常重要而且简单方便易于操作.面对来自大众传媒的信息轰炸,任何人都无法接触到所有的信息,更不用说消化吸收那么多信息,因此受众在接触媒介信息时,必然存在一个选择的问题.读什么书,看什么报,收听什么广播内容,收看什么电视节目,点击哪个网站等等,也就是选择什么媒介、接受什么信息、怎样理解利用信息的问题,就是媒介素养问题,而有些单位实行的三个“半小时”制度,就是基层单位最好的媒介素养教育时机和方式.所以有条件的单位要坚持落实和利用好听、看、读三个“半小时”制度,充分运用好全国政工网,建好单位内部局域网,不失时机地进行新闻点评、新闻批评以此达到教育对象媒介素质的日常养成和提高.

总之,我国思想政治教育应注重网络、现代传媒、多媒体等信息技术的融合,扎实推进思想政治教育方法手段的改进和创新.开展网络政工.开通覆盖全国的集教育、学习、娱乐于一体的政工网络,建立政工信息数据库,广泛开展思想调查,积极推行网上教育,大力倡导网上交流,适时进行互动交流,教育对象每天可上网浏览信息,及时了解掌握最新的国际国内形势,参与各种网络教育活动.借鉴现代传媒.党的十七届六中全会《关于深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》明确提出：“发展现代传媒体系,等推进电信网、广电网、互联网三网融合,建设国家新媒体集成播控平台”[7],发挥现代传媒信息量大、覆盖面广、影响力强、传播迅速的优势,秉承优良传统,弘扬特色精神,宣扬典型,讲述鲜活故事,牢牢把握舆论导向.思想政治教育在大众传媒的影响下,已经开始改变原有封闭的、单调的教育模式,借助大众传媒手段来丰富思想政治教育内容,提高思想政治教育效果,增加思想政治教育的趣味性,但是我们思想政治教育适应大众传媒时代的变化,不应该仅仅停留在硬件设施的更新换代上,还必须懂得如何更为有效地发挥大众传媒的思想政治教育功能,将大众传媒信息内化为指导和支持教育对象走向更完满人生的动力.

［5］王建伟,吴杰明.60个怎么办怎么看［M］.北京：解放军出版社,2007：112.

［6］吴绮敏,孙承斌.唱响奋进凯歌弘扬民族精神――记总书记在人民日报社考察工作［N］.北京：人民日报,2008-06-21(01).

［7］《人民日报重要报道汇编》编辑组.学习贯彻十七届六中全会精神：人民日报重要报道汇编［M］.北京：人民日报出版社,2011　：19.

（责任编辑、校对：臧莉娟）

OnTakingAdvantageoftheMassMediainIdeologicalandPoliticalEducation　GUOZhongqi1,XIALin2(1.SchoolofComputerScience,GuangdongInstituteofScienceandTechnology,Guangzhou,Guangdong,510640；

2.No.1DepartmentofPoliticalTheory,NanjingPoliticalInstituteofPLA,Nanjing,Jiangsu,210003)

Abstract：

Thispaperfirstgeneralizesthebasicprinciplesintakingadvantageofmasediainideologicalandpoliticaleducation,followedbyadeepanalysisofthecurrentsituations,majorproblemsaswellasthecausesoftheseproblemsinmakinguseofmasediainideologicalandpoliticaleducationinChina.Itieanttorevealtheprofoundlyinherentconstraintsbehindtheseproblems,andtoputforwardcorrespondingstrategicproposals,soastomaximizetheroleofmasediainideologicalandpoliticaleducation.

Keywords:masedia,ideologicalandpoliticaleducation,function