本站原创[摘 要]我国高等职业教育蓬勃发展,高职院校招生数量逐年增加,但学生质量参差不齐,这给高校学生管理工作,学生思想政治教育工作带来了挑战,为此思政工作者,尤其是辅导员应该创新工作思路和方法.本文尝试借鉴高职教育的一些教学方法和手段,创新高职学生思想政治教育的方法.
[关 键 词]思想政治教育方法高职教育教学方法创新辅导员
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）07-0232-01
近年来我国高等职业教育蓬勃发展,高职院校面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战.高职院校教学质量在不断探索和改进中取得了一定成绩,但对于高职学生的思想政治教育方法、途径缺少创新性,存在着相对滞后性.为此,可以在对学生进行日常思想政治教育的过程中,借鉴高职教育的一些教学方法和手段,创新高职学生思想政治教育的方法.
面向石家庄科技工程职业学院各专业200名学生,关于辅导员开展思想政治教育工作采用的方式的调查结果显示,学生最容易接受的方式是主题班会,占41%；其次是授课教育,占26.5%；交流座谈和通过新兴媒体信息传播各占23%.主题班会是辅导员开展思想政治教育工作经常采用的一种方式,如何更好地发挥主题班会的思想教育作用,我认为以下几种高职教学方法值得我们在对学生思想政治教育过程中加以实践.
一、在主题班会中运用案例教学法
案例教学法是通过对具体案例的描述,引导学生综合运用所学知识与方法来分析问题和解决问题的一种教学方法.主题班会是辅导员对学生进行思想政教育的一个重要途径.主题班会是在辅导员的指导下,有班委组织领导,结合学生实际,确定教育目的,通过多种形式开展的一种自我教育自我成才的班级活动.案例教学设计和主题班会设计有共通性,如社会实践性、针对性、教育性、可操作性.因此将案例教学很好地运用到主题班会中,可以更好地激发学生的主动参与性,提高学生解决实际问题的能力,达到主题教育的目的.根据社会热点问题,我们召开了以“老人摔倒,该不该扶”为主题的班会,主持人先讲了两个案例,一个是“八旬老人摔倒过路人扶起,老人家属寻好心人”；一个是“大学生扶老人被判赔7.9万”的河南郑州李凯强案.然后引导学生讨论思考“老人摔倒,该不该扶”.师生之间、同学之间进行分析讨论,提出各自观点,有的持反对态度,认为现在好人难做；有的持肯定态度,认为“人之初,性本善”,不能因为一些个案就丧失做人应该具备的一些基本道德；有的持中立态度,认为做好事,帮助别人也要具体问题具体分析,先保护好自身安全.同学们经过热烈的讨论,在辅导员的诱发引导下形成一致意见,力所能及地帮助有困难的人,理性看待社会上存在的一些问题.通过这种案例法引导学生去思考、去分析、去总结,提高学生分析和解决问题的能力.
二、在主题班会中采用情景模拟法
情景模拟法就是充分利用形象生动的语言、直观的教具、富有启发性的问题,
计算机等现代手段,指导学生模拟现实生活中的角色,使教学触及学生情绪和精神领域,从而把学习变成学生主动的精神需要,促使学生掌握某种专业知识和某些特殊能力.主题班会应该不拘一格,采取丰富多彩的活动形式,根据主题需要,从学生实际出发,可以将情景模拟法运用到主题班会中.
人际关系是大学生面对的最苦恼、最难适应的问题,学生人际关系问题也是辅导员在日常管理工作中经常遇到的难题.大学生宿舍人际关系是大学生人际关系的重要组成部分.小小的宿舍是大学生最直接参与的人际交往场所,也是衡量大学生人际交往能力、心理健康和为人处世的一杆小标尺.现阶段影响大学生寝室人际关系的因素有：生活习惯不同、家庭经济状况差异、个人性格问题、拉帮结派等.随着社会的进步,人际关系更趋向于社会化,因此,人际关系的培养和建立对同学们尤为重要.培养良好的寝室关系有利于学生的生活、学习和心理健康,为学生步入社会交往奠定良好的基础.为此我们策划了以“宿舍里的故事――寝室人际关系”为主题的教育班会.辅导员布置任务,让学生以发生在宿舍里的一些真实故事为脚本,以宿舍为单位进行情景模拟,情景再现.让学生在模拟的过程中,在观看的过程中身临其境地感受周围人对自己的关心和爱护,反思自己在人际交往中存在的问题,思考应该如何处理好寝室人际关系问题,营造融洽和谐的氛围.情景模拟法的运用培养了学生的观察能力、思维能力、创造能力,有助于学生更快更好地适应生活、适应社会.
三、项目教学法在思想政治教育工作中的应用
根据教育部《普通高等学校辅导员队伍管理规定》要求,辅导员的工作职责主要有帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；帮助引导学生养成良好的道德品质和优良品格；帮助学生处理好学习成才、择业交友、心理健康、就业指导等工作；指导学生和班委会建设,做好学生干部培养工作；落实好家庭经济困难学生资助工作；针对学生关心的焦点热点问题及时教育引导,化解矛盾冲突,维护校园和谐稳定；组织协调班主任、思想政治课理论教师共同做好经常性思想政治教育,在学生中开展形式多样的教育活动.由此可见高校辅导员承担的思想政治教育工作内容繁多.如何将工作这些内容系统化、全面化呢?辅导员可以尝试根据学生自身发展特点和需求,将思想政教育内容项目化,从而实现对全体学生系统性连贯性的教育引导.
大学生思想行为状况是不断发展变化的,在每个学年有所不同,在同一学年的两个学期也有差别.例如大学生在第一学期的思想行为状况可以用几个词来概括：适应期、彷徨、迷惘、反思、调整,因为新生面对相对开放的校园环境,相对宽松的管理模式,多样化的课程设置及考核,激烈的干部竞选,丰富多彩的课外活动,感到心理紧张不适,茫然不知所措.这时需要辅导员在思想上给予引导,在心理上给予辅导.那么可以设计一些项目,使思想政治教育贯穿第一学期.如项目一：校园导游（使新生尽快熟悉校园环境）；项目二：校史我来讲（了解学校的校史校情）；项目三：专业熟知（让学生了解所学专业课程设置、就业岗位及前景）；项目四：我的时间我做主（引导学生参与社团活动,丰富课余生活）等.师生共同完成项目,增强了师生之间、同学之间的了解和互动,推动了大学生思想政教育工作的系统性和全面性.
辅导员是学生思想政教育工作的主要组织者和具体实施者,在整个学生思想政治教育工作体系中占据着非常重要的地位.因此辅导员要不段提高自身综合素质,创新教育方法,真正成为科学的管理者和学生思想的引导者.