如何对高职院校学生进行思想政治教育

论文摘 要：不同于普通高等院校,高职院校大学生思想政治教育问题既无很多经验可借鉴又有很多新问题要解决.本文分析了高职院校学生的特点,在此基础上给出了一些对高职院校学生进行思想政治教育的思考.关 键 词：高职院校、思政政治教育

一、当代高职院校学生的特点

1.生源比较复杂

高职教育的生源不象普通高等教育生源那样较为单纯,主要有四类,除普通高中毕业生外,还有对口升入高职的三校生（中专毕业生、技校毕业生、职业高中毕业生）、五年一贯制高职录取的初中毕业生和大专以上毕业的第二学历生.在同一年级、班级中,往往有几类生源的学生,他们入学前所受的教育不同、入学后的期望值不同、学习心态迥异.

2.学生文化基础、专业素质差异大

在高职教育四类生源中,普通高中毕业生受过较为正规的高中阶段教育,文化基础相对较好,但专业学习须从零开始,对口升学的三校生、五年一贯制的初中毕业生的专业基础较好,但文化基础薄弱,特别是英语、数学的基础差,在高职阶段学习与这两门课程有关的课程时有一定难度,二学历学生受过高等教育,有较好的文化基础和专业基础理论知识,但专业技能较为薄弱.学生在文化基础、专业素质、学习态度等方面的差异,给教学、思想政治教育、学生管理等工作带来了了很大的难度,亦成为高职院校面临的一个现实的难题.

3.学习态度差异大

高职教育学生中,大部分普通高中毕业生对专业课的热情高,少部分学生由于对就读高职感到“无可奈何”或对所学专业感到“不满意”而对专业学习的兴趣不大,不少学生眼盯着三年后的“专升本”,不愿在专业技能的学习上下功夫,对口升学的三校生由于学习与外语、数学有关的课程时有难度而对这部分课程有畏惧心理,又由于入学前已学过大部分专业课程,有“吃过夜饭”的感觉,对专业学习易产生厌学情绪,二学历学生抱着对所学专业较大的期望值而进入高职学习,学习目的明确,学习热情高、学习自觉.

4.自律性差异大

部分学生由于在中学、中职学习阶段对自身要求不高,染上不少陋习,教育管理的难度大,五年一贯制的初中毕业生年龄较小,思想不稳定,自制能力不强,但可塑性大,二学历学生受过高等教育,学习目的是为了较好的掌握专业技能,对思想教育和管理工作有一定的抵触情绪.

5.心理问题多

当前社会就业形势较为严峻,大学生毕业就业也受到一定的影响,不少高职学生认为现在本科生毕业就业普遍较为困难,高职毕业生就更没有出路了,因此他们对前途感到悲观,还有部分学生认为高职毕业生主要面向生产、经营、管理、服务第一线岗位就业,有低人一等的感觉,理想与现实的矛盾冲突使他们不思进取,得过且过,表现出遇到困难、挫折时心理承受能力不足.少部分学生由于对社会现实问题缺乏正确的认识,极易产生极端思想和偏激行为.

二、高职院校对教师的要求

作为一名高职院校的思想政治专职教师,在开展思想政治教学工作的过程中,总结了一套有效的高职院校学生思想政治教育方法,那就是全方位,全过程.以科学发展观为指导,以学生为本,充分整合一切教育资源,从学生踏进校门的第一天直至走向工作岗位,对其进行全过程的思想政治教育.

高职院校开展学生职业生涯规划教育,是社会经济变革和高职教育本质任务的迫切要求.由于社会的快速发展,经济竞争的不断加剧,高职院校的学生必须及早适应时代和环境的变迁,因此,高职院校学生应及早做好职业生涯设计,并在开发自身内在潜能上不断探索和发展,正确掌握人生方向,创造成功的人生价值.在抓好课堂教育过程中渗透思想教育

课堂教学是学校教育的一个最直接的体现,这里首先从课堂思想政治教育谈起.现在的学生大多是独生子女,他们习惯了更多的关注自我,性情率真、说想说的、做想做的、追求独立、自由,有着较强的叛逆心理.课堂教学若采用单一的说教式的教学方法,即使事实再翔实、内容再丰富,也往往很难打动他们的心,很难引起共鸣.笔者在教学工作中发现,采用互动模式的课堂教育不失为一种行之有效的方法.充分发挥辅导员、班主任的作用

目前高职院校的学生思想政治工作主要由专职教师、辅导员、班主任来执行.专职教师掌握到的学生信息资源有限,而辅导员、班主任却常常掌握着学生的第一手资料,可以在第一时间发现问题和解决问题.辅导员、班主任在日常思想政治工作中,应该深入细致,经常深入班级、宿舍,及时与学生交流思想,关心和解决学生学习和生活中的实际困难,及时发现有问题的学生,针对性地做好个别学生思想政治工作.辅导员、班主任和其他生活老师,应该成为受学生欢迎和值得信任的良师益友,及时解决学生在学习生活中遇到的各种思想问题和困惑.

充分发挥团委、学生工作处及学生社团的力量,营建良好的校园文化氛围.近朱者赤,近墨者黑.良好的校园文化,对学生陶冶情操、砥砺德行、塑造自我有着重要作用.积极开展各种社会实践活动,使学生了解社会、民情,增强责任意识,让学生在参与集体活动中,得到锻炼.可以在校内举办各种类型的报告会、演讲会,拓宽学生接受思想政治教育的途径.可以利用网络平台,建设好融思想性、趣味性、服务性于一体的校园网络,开展各种丰富多彩的网络思想教育活动.

不同于普通高校,高职院校学生的一个显著特点就是“工学结合”,“订单式培养”.到企业顶岗实习会占很大一部分时间.顶岗实习,可以充分利用学校和社会两种教育资源,把以课堂教学为主的学校教育和以直接获取实际工作经验的企业教育有机结合.

总之,高职院校大学生思想政治教育只有将“以人为本”的理念贯彻始终,研究以人为本理念指导下的大学生思想政治教育方法的改革与创新,重新审视学生在受教育过程中的核心地位,才能从根本上提高高职院校大学生思想政治教育方法的科学性、针对性和实效性,实现思想政治教育的真正目的.