本站原创摘 要：艺术设计专业是一门对实践能力、动手能力要求很高的学科,而工作室模式是一种理论联系实际的教学模式,它强调职业技能的培养,以实际项目、课题为依托进行教学,与艺术设计专业的学科要求不谋而合.工作室制的教学模式能够在很大程度上增强学生的创新能力,提高他们的综合素质和专业技能,从而培养出符合社会需要的复合型人才.本文就旨在探讨高职院校艺术设计专业工作室的模式.
关 键 词：高职院校；艺术设计；工作室制；理论联系实际
自98年教育部把工艺美术专业改为艺术设计专业起,艺术设计专业的人才培养方式、艺术设计理念就发生了很大的改变,艺术设计专业发展的越发成熟,适应了社会发展的需要.艺术设计教育的规模也发展到前所未有的高度,学科门类越发齐全,学历层次也不断提升,专业方向也不断细化,培养出来的人才不论是在数量上还是在质量上都在很大程度上满足了我国工业和经济的发展.所以,当前我国高校教育工作者需要考虑的问题就是应该采用什么样的人才培养模式以保证向社会源源不断的供应艺术设计专业人才.
一工作室的类型
开设艺术设计专业工作室既可以为教师提供教学设施又可以为学生提供实验场地,方便学生研究项目,按照设计方案制作成品,也为相关的设计公司提供了一些便利.高职院校作为培养职业技术人才的、专门院校,开设工作室必须依据不同学科、不同专业设计适合专业特征的工作室.像动漫设计专业就需要开设动漫工作室,陶瓷艺术设计就需要开设陶工艺工作室,其他工业设计专业就需要开设木工工作室、金工工作室.例如,如果一个老师想让自己的学生真正学会制陶工艺,除了要在课堂上讲授陶艺设计的相关理论知识以外,更重要的是要让学生根据按照一定的原则和方法制作出精美的样品出来.这样理论联系实际,学生们在动手的过程中积累、摸索出工作经验.也只有这样,教师才能完成教学任务,实现教学目的,让学生和客户看到活灵活现的、具有实用性、具有说服力的成品.
二组织工作室的方式
现在大多数高校都是由学校自行拨款或者是筹款建设各种工作室.任课教师在上到相关内容时就安排学生到工作室去上课,一般是教师边授课边制作样品,然后给学生布置课后任务.这样一来,学生在课堂内外就缺乏动手的机会,老师也很难看到学生制作的样品,老师也没有充足的时间进行课前准备,结果就导致教学效果甚微.另外,这样一来,工作室、实验室的资源也没有被充分利用起来,除了教师上课期间,工作室长时间处于闲置和无人管理的状态.倘若学生能多花些时间呆在工作室,那么他们就能把设计与创作完美的结合在一起,学以致用,融会贯通.
所以,在学校条件允许的情况下,可以设置教学和实验于一体的工作室,安排专门的工作人员对工作室进行管理,学生可以在工作室听课,听课完毕可以在工作室内继续学习、研究,可以在老师的点拨和指导下完成样品的制作.这样可以培养学生的动手能力、实际操作能力,那么当学生离开学校走上社会时,就可以很快适应社会节奏,满足社会需求.
另外,学校还可以和其它兄弟院校合作,共用实验室、工作室,定期安排学生到外校参观学习.学生知道机会来之不易,肯定会倍加珍惜实习的机会.再者,学校可以与企业联合,建立校企联合工作室,寒暑假期间安排学生到企业工作室进行实习、工作,把学生分组,让每个师傅带一组学生,同心协力完成一个或者几个项目.项目期间要求学生提供项目草图、设计方案,成品制作完成后开一个成品展览会,让教师和所有师傅对学生作品进行评比打分,然后颁奖.这样既可以调动学生学习的积极性、激发学生的求知欲,又可以让学生把书本上的知识运用到实际的工作生活中.培养了他们团队协作能力、人际交往能力,有利于学生与社会接轨,有利于学生适应未来社会.
三工作室运行的注意事项
工作室的学习内容主要有两个来源,有来自于教师自己选取的教学点,也有来自于横向项目、纵向项目的研究点.教师要注意选择合适的教学内容,以项目为依托,分解原来的课程教学.
要做好学生的组织工作,要求学生爱护实验室的器材、设备,遵守实验规则,要求学生按时到场,不迟到早退.
另外,要做到节能减排,降低实验室预算.实验室设备、器材的要做到性价比高、环保耐用.实验室不开放的时候要安排专门的负责人管理、打点.
总之,最终目的是为了培养出符合社会需求,理论素养高、动手能力强的综合性人才.
四结语
中国正在朝着世界强国、出口大国行列迈进,只有适应经济全球化的大趋势,把中国变为一个设计强国,设计、生产出具有市场竞争力的产品才能使中国立于不败之地.所以,中国要大力发展科教文化事业,不断深化艺术设计专业的教育改革,不断提高教师的职业技能、更新教师的知识结构,不断更新学校的教育设施,培养出综合素质高、动手能力强、创新能力强的复合型人才.