本站原创摘 要：教育科研是运用科学的态度、科学的理论和方法研究教育现象,揭示教育规律的创造性活动.它是教师总结教学经验、思索教学方法、改善教学思路、促进教学效果的有效途径.随着近年来中职教育的快速发展,教育科研能力也逐渐成为衡量中职教师教育教学水平的重要标准.提升中职教师的教育科研能力,对提高学校教育质量、提升学校办学实力、增强学校竞争力、促进学校发展将产生重要的影响.本文结合自身工作实际,从中职教师教育科研现状出发,浅谈提升中职教师科研能力.
关 键 词：中职科研现状提高途径
近年来,随着国家对中等职业教育的投入,中等职业教育得到了快速的发展.在这个大环境下,我校的招生规模逐年扩大,专业设置不断增多,师资队伍不断壮大,教学质量越来越高.但是,教师的科研能力有待进一步提高,从学校发展的角度来看,要想从当前众多的中职学校中脱颖而出,必须提高教师的教育科研能力.因为教育科研是学校教育教学发展的第一生产力,是一所学校改革与发展的助推器.[1]
一、中职教师教育科研现状
纵观我校及其他中职学校,可以说教育科研水平参差不齐,不尽如人意.主要表现在：
1.教师思想认识不到位,科研意识有待加强
当前中职学校的教师构成主要有两部分,一是近几年各大学毕业的年轻教师,二是有多年教学经验丰富的老教师.年轻教师虽然精力充沛,但是缺少教育教学经验,对教育科研也知之甚少,因此科研能力相对欠缺.老教师有着丰富的教学经验,但是对如何开展教育科研工作等问题,还是有些不了解.另外由于老教师一般都有较高的职称,对教育科研的热情有所下降,不愿开展教育科研工作.虽然各中职学校也在要求每位教师都撰写科研论文,积极鼓励教师参与课题研究,但是效果不佳.大部分教师都认为,教师的本质工作教书育人,而不是所谓的科研工作.
2.教师教学任务繁重,精力不足
近年来中职学校快速发展,很多学校的师资力量普遍不足,所以教师的教学压力很大.就我们学校来讲,专任教师的周课时量都在20节以上,同时年轻教师较多,教学经验相对欠缺,而我们的教育对象素质相对低下,教师的很多时间和精力都用在教育学生、维持学生各种纪律及处理各种问题方面.导致教师时常感觉压力重大,从而导致在教学以外的精力不足.这种教学与科研的矛盾,很大程度上影响了教师参与科研活动的热情.
3.中职教师科研能力有限
由于众多现实原因,各中职学校教师科研能力有限,主要表现在教师职称普遍较低,年轻教师多,从事相关科研工作的更少,缺乏专门的科研知识培训等等.所有这些,都制约着教师的教育科研能力,甚至有很多教师在论文撰写方面都存在很大的问题,更不要谈课题研究.
二、提升中职教师教育科研能力的途径
为改善中职教师教育科研现状,提升教师教育科研能力,提高学校科研水平,为学校提供新的发展思路,促进学校的健康发展,我认为应从以下几个方面来改进：
1.教师应转变观念,积极参与教育科研工作
要想成为一名优秀的教育工作者,必须要勇于实践,用于创新,积极从事教育科研工作.著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来.”由此可见,没有研究意识和习惯的教师,就不能提高自身的工作能力,也不能适应社会发展的需要.教师应该清醒的认识到,教育科研是教育工作的一部分,是每个教师必须履行的职责,只有真正才思想上发生改变,主动增强开展教育科研的自觉性和主动性,才能真正成为教育科研的主人.
2.教师应注重理论和实践相结合,重视积累和思考
教师应将教育科研和教学实践相结合,真正做到在教学中研究,在研究中教学,将教育科研渗透于常规的教育教学之中,在实践中学习、积累教育科研方法,从而提升教师的教育科研能力.在教学中研究,才能真正把握教育科研的方向,在研究中教学,才能提高教学质量,教学和研究相结合,不仅使教师认识到教育科研进而和教学活动的密切关系,还能突出教育科研的实践性,这正是我们从事教育科研的目的.
3.学校完善制度,提高教师开展教育科研的积极性
教师教育科研能力的高低,与学校的科研制度息息相关.由于中职学校的教育科研相对薄弱,学校必须制定和完善相应的科研奖励机制,提高学校的教科研氛围.比如在职称评定及其他方面将教科研作为一项重要的评定标准,对教科研工作开展较好的教师给予一定的奖励等等.通过完善相关制度,提高教师开展教育科研的积极性,使教育科研工作产生了竞争机制,增强了教师的教育科研意识,促进了教师教育科研能力,也提高了学校的教育质量.
4.开展相关教育科研讲座,提高教师教育科研能力
为提高教师的教育科研能力,学校可以定期邀请相关科研管理部门、专家来校做专题讲座,也可以聘请相关专家从课题的选择、研究方案设计、研究方法及课题报告撰写等环节对学校某一课题进行具体指导,使教师能够掌握如何做课题研究,从而对教师的教育科研能力有很大的推动作用.另外,学校应积极为教师提供一些教育科研的培训机会,使教师走出去,学习先进的教育观念,同教育科研专家相互探讨教育科研工作,在学习的过程中提高教师的教育科研能力.[2]
三、总结
中职教师教育科研能力的提高需要一个长期的过程,应遵循循序渐进的原则,切忌急于求成.在教师转变对教育科研认识的同时,学校也应该采取一定的措施,调动教师参与教育科研的热情,在学校形成良好的教育科研氛围.
为了中职学校的长远发展,学校要牢固树立“科研兴校”、“科研兴教”的全新观念,在学校工作中,要正确处理好科研与管理、教育的关系,使二者有机结合,相互促进,以达到领导决策、管理、教育都建立在教育科研基础之上的良好效应.教师的教育科研能力在实践中得到逐步提高,学校的科研能力逐步增强.