本站原创摘 要：作文在高考语文乃至整个高考中的突出位置,被越来越多的人所认识.作文能力很难在短期内迅速提高,它要靠学生的长期积累,包括读与写,也包括对生活的深入理解和思考.对一个高中生来说,写自己的生活,写自己对这个世界的感受,才是作文的根本之道,惟有这样的作文,才是生动活泼、有血有肉的好文章.
关 键 词：写作兴趣；生活细节；审题与构思；真情实感；思考
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）08-0106
《语文课程标准》在交流与表达方面明确规定：“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神；书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康；思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作.在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发.”作文是一项日积月累的工作,是硬功夫,不是能靠走捷径就可以取得优异成绩的.文学底蕴的差距的确是没有办法在短时期内弥补的,但是,若用心思考,底蕴差的学生一样可以用技巧来弥补才华的不足.故而,要说作文简单,还真简单.那么,如何写好高中作文呢?笔者认为应从以下四个方面来准备：
一、激发写作兴趣,提高写作能力
兴趣是最好的老师.而影响学生作文兴趣的一个重要因素是教学方法是否恰当.因此,语文教师必须适应时代的需求,在继承传统的作文教学方法优点的同时,努力探求新的作文教学方法,以激发学生的写作兴趣.文学作品的内容是社会生活的反映.同样,学生作文的内容也是现实生活的反映.生活始终是作文材料取之不尽、用之不竭的源泉.因此,在平时的学习生活中,教师应注意指导学生做生活的有心人,引导他们观察自己身边的学校生活、家庭生活、社会生活中发生的种种现象,并加以思考,随时记下,写观察日记,以此为手段来评价生活、干预生活.在课堂教学中,教师也可以采用课堂模拟表演等形式再现现实生活,唤起学生对自己的生活进行回忆或联想,让学生进行作文.“课堂即生活”,我们可以把一些生活实践活动搬上讲台进行创作.如“如何使鸡蛋从高处落下不碎的实验”等.
二、描写熟悉生活,感悟生活细节
生活是创作之源,也是培养学生感悟能力的一块沃土.所以,教师平时就要引导学生用“心”去观察.“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质,没心的人是另一种盲人,什么也发现不了.”所以,在平常生活中,笔者就让学生通过写日记,把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来.并告诉他们,生活中的许多现象,许多事情往往是颇富哲理的,如果我们仔细观察、用心体悟、反复琢磨,便会慧眼独具,从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理.这就要求学生有一双观察生活的眼睛,社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风,这些都是我们观察生活的范围.
教师在进行作文训练时,首先应考虑的是作文题与学生的生活有效对接,是学生熟悉的生活,让每一个学生都有话可说,容易书写真情实感.老舍有一个重要的文学主张：“最熟悉的,不管多平凡,总是最亲切的,亲切就可能产生出最好的作品来”.一位特级教师曾说过“高考作文也必须有生活气息,有真情实感,哪怕只是一枝一叶,也需要鲜活的绿色,只有成长在自己熟悉生活的一盆土中.”世界没有完全相同的“一盆土”,也就长不出完全相同的枝叶,当学生的作文切入他所熟悉的生活,才能写出自己的独一无二,才不至于人云亦云,失去本真.
三、将课堂内外的读与写结合起来进行教学
读写结合是一种有效的实践策略,通过这种策略推动教师的语文教学,带动和促进学生读写能力的提高.长期以来,语文读写结合始终占据语文教学的半壁江山.读写结合的基础在于“读”,首先应读教材名篇,教会学生从阅读中读出自己的理解和发现、思考和认识、体验和思想.教师完全可以打破以往单元编写的模式一篇篇一单元一单元地去授课,而是集中某种文体,教会学生阅读这种文体的方法,并布置作业,引导学生学习模仿这种写作方法.分清主次,不可千篇一律、墨守成规,鼓励多元化的个性解读.其次,指导学生在阅读中进行积累并使运用积累经常化、日常化,使学生掌握有效地积累和运用的方法,养成良好的积累和运用的习惯.学习文章当中好的习作技巧,从而运用到自己的写作之中.最后应加强课内小练笔的练习.
语文课堂教学在整个语文教育中的重要地位是不言而喻的.一位优秀的语文教师不仅能通过课堂教学激发起学生学习语文的兴趣,调动起他们的主动性和积极性,并且还能重视课外实践活动.因为无论怎样重视课内语文活动,其训练的时间毕竟是有限的,将语文知识和学习方法化为语文技能、技巧,形成语文能力,绝非一周几节课所能做到的.因此,要想提高语文能力,必须通过大量的、生动的课外语文实践活动来完成.课外语文活动是语文教学的重要组成部分,它不仅能够激发学生学习语文的兴趣,灵活地运用知识、技能提高语文能力,还可以提高文化、增长知识、陶冶思想情感.新课标明确提出：语文能力的提高,不要只着眼于现有的课堂教学,而应把眼光放在课外实践上,多渠道、多方位地开展语文课外实践活动.开展语文课外活动,语文教师应该加以指导,在教师的指导下充分发挥学生的主动性和独创性.
四、重视作文的审题与构思
考场作文写作,审题的失败是最大的失败,构思的成功是最大的成功.请看此题：阅读下面的文字,根据要求作文.街头来来往往的行人,身边朝夕相处的伙伴,校园匆匆流转的四季等这些,你留意了吗?这些习以为常的生活也许会让我们感动,也许会给我们感悟.请结合自己的生活体验,以“处处留心皆风景”为题,写一篇文章,可以讲述故事,可以抒发情感,可以表达理解和感悟.要求：①角度自选,立意自定.②除诗歌外,文体不限.③不少于800字.【审题指导】这是新材料作文题型中较易的一个试题.首先,它已确定了作文题目,无需我们再去想题目；其次,材料内容很明确,在理解上不会有太大问题；最后,就是作文立意方向清晰.当然,最关键还在于立意,立意的高低直接决定作文质量的好坏.而立意好的前提就是能正确深入地审题.那如何审题呢?首先,我们要对“风景”有一定的理解.“处处留意皆风景”,其深层含义就是人生处处是风景,而风景又会有具体和抽象之分.既可以是眼前所见之景,亦可以是心里所想之景；既可是客观之景 ,也可是主观之景.正如题中所言,风景涵盖一切,有来往的行人,相处的伙伴,匆匆的四季等从这可看出,作文的取材是非常广的,这就在素材的提取上给学生提供了一个相当广阔的空间.
同样一个作文题目,如果有机会让自己反复写,可能有的作文得40分上下,有的作文得50分上下,这就说明,对于自己而言,作文的可能得分实际上有一个区间,上下差距还是很大的.但是,考场作文,没有机会反复写,怎样化不利因素为有利因素呢?考场情境恰恰给我们提供了一个弯道超越的机会,别人不能反复写,别人不能写出最好的作文,而我能,这就会带来巨大优势.怎样做到,就是考场作文构思的诀窍.实际上,当构思确定下来后,文章就大局已定了.有的构思可能值36分,有的构思可能值42分,有的构思可能值48分,具体写作时,一些小技巧可能造成1-3分的差距.但是,考场作文的阅卷是快速进行的,可谓走马观花,阅卷者看到的主要是作文的大局,就是说,阅卷者经过快速阅读,形成的印象主要就是作者的构思内容,所以判分的依据主要还是落在构思上.至此,我们理解了,考场作文的竞争关键是构思的竞争,谁能找到好的构思,谁就能占得先机.其中的诀窍就是两个字：找、选.
总之,提高高中语文作文教学质量是一项长期且艰巨的任务.在今后的教学工作中,我们教师只有坚持不懈地进行改革与探索,不断总结经验和教训,有针对性地制定教学计划,创新教学方法,激发学生的作文热情,帮助学生积累作文素材,才能逐渐提高学生的作文能力,写作教学这块天地里也才能生长出一棵棵写作之苗,开出一朵朵灿烂的写作之花.
（作者单位：山西省运城市临猗中学044100）