本站原创在创建思想教育工作中,以思想品德教育工作为突破口,树立创特色学校的办学目标.坚持分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色的工作思路和方法,观念上求创新,管理上水平,德育、教研教改工作重实效,努力开创学校思想工作新局面十分重要,我认为可以从开展行之有效的活动、重抓初中生思想教育来提高初中学校思想政治教育工作,现将本人观点与各位同仁探讨：
（1）校内树立典型.发挥教师思想教育的积极性、主动性和创造性,发挥教师方向上的主导作用,方法上的指导作用.
（2）召开家长会,家长现身说法,发挥家长在家庭的督导指导作用.同时,学校成立家长委员会,让家长参与到学校德育工作中,及时与家长探讨学生教育问题,使工作更有针对性和实效性.
（3）办好校园广播站,编写校本思想政治材料,为学生、教师、学校之间的沟通与交流提供平台.
（4）利用课堂学科进行教学及其它学科的教学对学生进行品质教育；利用黑板报,国旗下讲话,周末小结等形式表扬和倡导“好人好事”和良好的道德规范,充分调动学生的积极性,主动性和自觉性,从而形成良好的行为习惯.邀请老同志向学生讲述新旧社会的变化,举行歌咏比赛、文艺演出等活动对学生进行思想教育.
（5）充分挖掘校外资源,开展社会实践活动,保持与敬老院的联系与协作.经过实践活动,让学生在接触社会中增长见识、增长才干,
（7）做好后进生转化工作.学校针对生源的实际,把后进生转化工作当作学校的一项重要工作来抓,坚持对后进生进行正面教育,激励教育；加强与后进生家长的沟通,定期对家长进行交流.建立后进生档案.将德育行为过程化,使后进生的转化纳入科学化、制度化的轨道.加强班主任与德育老师联合做好后进生的转化工作,形成了人人都来关心后进生的良好氛围.
（8）优化育人环境,营造良好的育人氛围.
学校校园环境是对学生进行思想教育的重要环境.学校在校园布置上处处注意对学生的思想品德教育,在校园广播,班级布置等体现对学生的思想品德教育.
同心筑伟业,实干续华章.坚持不懈地把思想品德教育、融入学科教育及课外活动之中,立足创新,因地制宜,注重实践,开展大量卓有成效的工作,大力推行素质教育来不断提高初中学校思想政治教育工作是可行的.
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（下接第245页）此消彼长的关系.同样“非反a.实现体（行为）”与“非a.参照体（关键道具）”之间的关系也是对立的关系.因为这两者的关系也可以简化为“行为-道具”的关系.通过对“道具”的某种“行为”才得以将“基本叙事层”的人物关系进行剧情的推进.
处于“基本叙事层”的元素几乎都是人物,而处于“深层叙事层”的元素几乎都不是人物（这里要提到的是“非A.旁观体（观测者）”其实是被物化或者说抽象化的人物,已经失去了作为人物的特征）,怎么将这两个层面联系起来――需要通过中间四个元素构建的“干涉叙事面”进行联系.
“A.主体（主视角）”和“反A.反对体（对手）”作为叙事文本中最基本的最核心的矛盾,必须要借助“非反a.实现体（行为）”和“非a.参照体（关键道具）”才能将故事推进,也正是因为故事不断推进,隐藏于“A”下“a”不断浮现出来,成为“a.协助体（助手）”和“反a.阻碍体（打手）”,然后这六个元素的背景“非A.旁观体（观测者）”将整个叙事变成一个空间,最后照映出“非反A.核心体（主题）”.
注解
①（立陶宛）格雷马斯著.吴泓缈译.结构语义学[M].北京：读书,新知三联出版社,1999.
②（立陶宛）格雷马斯著.蒋梓骅译.结构语义学[M].百花文艺出版社,2001.P264
③梁祥明谈格雷马斯“行动元模型”理论在小说教学中的运用[J].语文学刊,2009（7）,
④龙迪勇.试论作为空间叙事的主题-并置叙事[J].江西社会科学,2010（7）