本站原创摘 要随着社会注意市场经济的飞速发展,社会对于人才的要求也越来越高.高职的主要任务便是为社会培养技能型人才.近些年来,中韩两国的交往日益频繁且在华韩企的数量也在不断增长中,投资规模也在不断的扩大.这就表示着我国当前正需要大量的汉语专业人才,不同层次的汉语韩语专业也就此应运而生.高职院校不似公办院校那般有着强大的综合实力,民办因此民办高职院校的韩语教学存在着各方面的不足.然而,高职院校所独有的灵活多变性却是公办院校所没有的.如何有效的扬长避短,需要我们进行不断的探索.
关 键 词高职韩语探究实践
一、以导向型教学为主
正所谓,兴趣是最好的老师.而导向型教学的主要职责正是在于如何激发学生的学习兴趣,它以学生为中心,教师在课堂教学中主要发挥着辅助指导作用,促使学生的综合素质得以提高.在高职教育中,学生们的基本素质不高,因此思维也具有局限性.这就决定了教师在教学过程中应该注意引导学生的思维顺应发散,对于课堂中的各项问题进行相关性的思考与总结,以促使学生的自主思维能力得到锻炼.
对于初入大学的学生们,教学任务是让学生们在一个月的时间类掌握韩语基本日常用语.韩语教学不似英语教学,学生们都是零基础,直接从句子入手进行语法讲解势必会让学生难以理解与接收.所以,教学要进行灵活处理,不一定要局限于教材的框架.从学生们感兴趣,觉得使用的单词或简单句式开始交起,进而激发学生的学习热情.笔者在讲述“问候”这一课的时候,是从平日里最常见、最常用的单词交起,如爸爸（）、妈妈（）、爱（）、学生（）、老师（）.说起对韩语的兴趣,自然摆脱不了来源于韩剧,这时候教师便可以交学生一些简单的日常用语,如谢谢（）、老师好（）等得,层层深入、循序渐进来为学生奠定坚实的韩语基础.
二、加强语言词汇场的建立
此处所谓的“场”是指遵从一定的逻辑关系,然后将具有一定关系和共同点的第一个体组成一个整体,此整体正是“场”.关于语言词汇场的建立正是由语言特殊性所决定的.语言基础的重要性就不言而与了,词汇作为学习语言的一项重要基础,直接反应了语言水平的高低.就高职学生来说,其联系能力及逻辑重组能力相对较弱,这就表示在韩语教学过程需要教师进行有意识地进行语言词汇场的设立及分组,而促进学生在接受知识的同时还能对词汇的词性、用法等具有多方面的认识,继而方便其在课后进行自学.韩语与韩语有着密切的联系,这就为学生学习韩语带来了莫大的好处,真正需要学生下功夫的主要是发音以及韩语中的固有词汇.固有词汇的掌握基本上无规律可循,但纯靠死记硬背也未必会有成效.
笔者在教学实践中,对于此类固有词汇通常将之融入到一个语言词汇场之中,将难易词汇有效搭配起来,然后遵守按照一定的逻辑关系进行串联,努力为学生营造一个轻松的学习环境却不失教学效果.在教学过程中,笔者主要采用的是联想教学法来建立语言词汇场.比如在精度的课堂教学中讲到了“家人”,这时便可以从一定的逻辑规律上来引导学生联想到爸爸（）、妈妈（）、哥哥（）、弟弟（）、妹妹（）、幸福（）等单词.在此环境下,学生便在不知不觉中做到了词汇积累.且此种教学方法不单只可以用于词汇的教授上,还可用于语法的讲解.
三、充分发挥多媒体教学的作用
实际上对于任何一门语言的学习来说,其过程都是非常枯燥的,日久就会产生一定的厌烦情绪.由于韩语的学习是零基础,所以学生们在初次接触它的时候都是带有极大的好奇心与兴趣,这一点无疑对学习语言惯有的优势.然而事实上,能够做到持之以恒的学生可谓是少之又少.如何让学生持续保持对韩语的热情,是广大韩语教师一直都在思考的一个问题.
随着科学技术的飞速发展,多媒体也得到了广泛的运用.多媒体为语言教学所带来的好处可见一斑,尤其是听力.听力的主要目的是让学生能够听懂,甚至是一遍遍的听直到听懂为止.此课程无疑是十分枯燥的,让学生在长达90分钟的课堂中独立完成大部分教学任务.因此采用多媒体是提高教学效率十分之有效的一项方法.例如笔者在讲述“你知道韩国人的特点吗”这一课的时候,如果让学生去了解其中大量的熟语势必互给学生带来困难且不利于课堂效率的提高.所以在课堂教学中笔者运用多媒体播放一些与课文相关的影视资料,且所选取的资料应该与生活相贴近.这样一来即帮助学生理解课文,又帮助学生了解了一定的韩国风土人情.