本站原创摘 要：要做好中等职业学校的教育工作,办出高质量、办出生机勃勃、切合实际需要的职业教育,工作千头万绪、百端待举.然而师资问题则是关键因素之一.从职业教育的本质出发,必需把教师实践能力提高放到决定性的地位上.因此,中等职业教育中教师也必然要求具有“双师型”教师素质.本文着重探讨了欠发达地区中等职业学校学前教育专业“双师型”教师应该具备的素质.
关 键 词：学前教育专业；“双师型”教师；内涵；素质；能力
教育发展,教师是关键.教育事业的改革发展要坚持以人为本,以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本,学生是教育的主体；二是办学要以教师为本,教师是办学的主体.教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用.没有高质量的教师就没有高质量的教育,没有高质量的教育就没有高质量的人才.尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,首先就要尊重教师,关心教师的发展,重视教师队伍的建设.教育事业发展,关键在于教师.目前,我国职业教育的师资队伍中,普通教育学科模式下培养出来的教师达80%.他们文化水平不低,但专业实践能力不够等尽管近年来通过不断培训,很多教师已具备了“双师”资格,但在实际教学中出现的教学与应用相脱离、文化课与专业课结合不紧密的状况.
作为中职学校学前教育专业“双师型”教师应该具备哪些素质,经过调查研究从以下几方面阐述,与大家商讨：
(一)、双师型教师的内涵
“双师型”教师的内涵通常将“双师型”教师的内涵界定为具有教师资格（职称）且具有中级及中级以上专业技术系列职称（非教师系列）的教师,或是具有教师职称且在企业等单位工作两年以上拥有实践经验的教师.
双师型教师是职业教育中一种理想的教师类型.中职学校教育人才培养目标就必须具备双师型教师.
双师型教师要有扎实的理论基础,宽厚的科学知识,取得相应的教师资格,而且必须有丰富的实践经验和较强的岗位技能,并取得相应的资格证书.
综上所述.“双师型”教师是指具备良好的师德修养、教育教学能力,具备良好的行业职业态度、知识、技能和实操能力的持有“双证”的专业教师.
(二)、学前教育专业“双师型”教师具备的素质
一、必须具有高尚的思想品德和职业道德
对于学前教育专业“双师型”教师,首先要忠诚于社会主义教育事业是最根本的,也是最重要的思想品德素质.一个不忠诚于教育事业的人是不可能成为一个优秀的教师,是不可能把自己的身心奉献给教育事业的,更不可能让学生获得良好的教育.其次,热爱学生,关心学生.这是教师热爱教育事业的集中反映,是搞好教育教学工作的前提和起点,是开启学生心灵的钥匙,是沟通学生内心世界的桥梁.教师的爱对学生具有巨大的教育激励作用,只有经常和学生用“心”交往,教师才能赢得学生的信赖和尊敬,使学生乐于接受教导.从而使教和学的双边活动达到和谐,推进新课改的实施进程.
学前教育专业“双师型”教师还要投身并引领学生进入行业、职业领域,除熟悉并遵守教师职业道德外,还要熟悉并遵守幼儿教师的职业道德,清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的地位、作用等,并通过言传身教,培养学生良好的行业职业道德及职业素养.苏联教育家加里宁说：“教师一方面要献出自己的东西,另一方面又要象海绵一样从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西,然后再把这些优良的东西献给学生.我国古代教育家孔子也曾说过：三人行必有我师.等这都说明教师要加强师德修养,将自己的师德水准不断提高,就要有从师的美德,善于发现别人的长处,虚心学习别人的优点.
孔子曾说：“其身正,不令而行：其身不正,虽令不从.”德国教育家弟斯多惠所说“只有当你不断地至于自我教育的时候,你才能教育别人”.是一样的道理.教师是向学生传播文明的引路人,就应当注意自身修养的提高,才能真正履行教书育人的天职.学的研究表明,一个人道德的形成和发展,要经历一个由他律道德向自律道德转化的过程.运用自我教育强化师德规范,我们以自我评估着手,让教师对照师德规范的有关要求,努力自我重塑,使自己真正成为学生的思想导师、行为楷模.在日常工作中,教师把爱撒向每一个孩子,以自身的素质及敬业的精神塑造完美的师德表率.
学前教育专业“双师型”教师更应该在日常生活中从教育家那里吸取思想营养,我国教育家陶行之、吴玉章等,为我们留下了宝贵的精神财富,他们热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱教育事业、教书育人、无私无畏、勇于创新,我们要主动学习了解他们的事迹,学习他们的优秀品质,才能升华自己的师德境界.其次学习优秀教师的榜样,学习他们的先进思想和感人事迹,帮助我们提高师德的认识,诱导和激励我们的师德情感.再次要善于通过调查研究,向教育、教研的对象――学生、幼儿学习.在教育中教师占主导地位,但也不要忽视学生、幼儿的纯真,他们挚着地追求美德和高尚的情操,在许多方面是值得我们学习的,我们要善于发现他们身上闪光的品质,诚心诚意的向他们学习,在师、生、幼互学互勉中吸取精神营养,完善师德品质.
二、必须具备扎实的教育理论和文化知识
教师在教学过程中承担的角色具有多面性、复杂性、综合性.俗话说：“要给学生一杯水,教师必须要有一桶水,甚至一池水”.教师如果专业素质不过关,仅凭课本照本宣科.那么就会妨碍学生掌握专业文化知识.有的老师讲课时,从上课到课毕整个环节有条不紊,言简意赅,恰到好处.课中对学生的教育是晓之以理、动之以情,老师的水平发挥得淋漓尽致,可事与愿违的是当学生站起来给老师提了几个与本节课相比范围更宽、更难的问题,老师如果对答不上就会非常尴尬.教师只有具备了精湛的专业技能和高超的教学技巧,才能在教学中游刃有余,达到“传道、授业、解惑”的目的.教师要适应当今社会的要求,还必须具有渊博的文化知识、理论知识,并具备一定的组织能力、实践能力、社会活动能力及其多种技能.教师只有具备广博渊深的科学文化知识,才能在教学过程中取之左右而逢其源,触类旁通,应对教学过程中出现的突出问题.三、具备多方面的能力
1、必须具备学前教育专业实践指导的能力
对于幼儿教师来说,幼儿具有强烈的好奇心,他们对周围世界极感兴趣,什么都想知道,有提不完的问题,这就要求教师要有足够、宽广的知识储备,才能深入浅出地教给幼儿正确的科学知识,才能有效地激发他们的求知和兴趣,发展孩子的能力.幼儿天性活泼好动,爱唱爱跳,喜欢画画、讲故事,这就要求教师多才多艺,具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧,组织并指导孩子开展丰富多彩的探究活动,引导每一个幼儿发展个性、舒展自我,在“导放结合”的教学方式中更主动地学习.同时,教师还要认真掌握幼教专业基础知识,懂得幼教规律,熟悉幼儿的身心特点,具有独特的教育能力、教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧,这样才&# 33021;最大限度地开发幼儿的潜能,获得良好的教育效果.未来社会是一个学习化的社会,要求教师成为终身的学习者,具有活用和迅速更新知识的能力.这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向,才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构,拓宽自己知识的广度和深度,掌握科学的教育方法,提高教学效率和质量,适应现代教育的需要.
对于中职学校学前教育专业“双师型”教师来说,在具备本专业文化理论知识的同时,还应该熟悉和具备幼儿教师所具备的能力,然后通过中职学校教学、幼儿园教育活动以及社会需求的调查研究,进行职业教育教学分析,调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段,注重对学生幼师专业知识的传授和组织幼儿园学科活动的指导以及实践技能、综合职业能力的培养,进行专业开发和改造.
综上所述,学前教育专业“双师型”教师既要能从事教育教学活动,又要能从事幼师职业实践活动,还要能对幼师生进行教育教学活动指导,并且能将幼师职业知识、能力和态度融合于教育教学过程,引导学生更快更高发展.
2、必须具备社会协调的能力
学前教育专业“双师型”教师还要有社会交往和组织协调能力.“双师型”教师的接触面广,活动范围大,其交往和组织协调能力就尤显重要.既要能进行校园内的交往与协调,又要与幼儿园园长以及幼儿园教师进行交流沟通,还要能组织学生开展社会调查、社会实践,指导学生参与各种社会活动、实习等.
3、必须具备教育教学管理和行业管理能力
学前教育专业“双师型”教师,在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时,还应该具备幼儿园管理能力,幼儿园管理规律,并具备指导学生参与幼儿园管理的能力.学前教育专业“双师型”教师身处多重角色,既是理论课的施教者,又是实验实习课的指导者,有的还是校内外产学结合的开发者,或是学校管理的参与者.它要求教师掌握多种管理知识与技能,成为复合型人才.
4、必须具备研究创新、指导学生开展创造性活动的能力
科技迅猛发展的今天,行业职业界日新月异,这必然要求“双师型”教师善于接受新信息、新知识、新观念,分析新情况、新现象,解决新问题,不断更新自身的知识体系和能力结构,以适应外界环境变化和主体发展的需求.在当今时代,掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准,重要的只要看是否具有迅速学习掌握新知识的本领和进行创新的能力.现代职业教育日益重视对学生的实际解决问题的能力的培养,使他们具有创新意识和创新能力.学生创新精神和创新意识的培养和提高都与教育和教师有着最为直接的关系,可以说教师缺乏创新意识,就很难说能培养出适应未来社会发展需要的创新性学生.培养学生的创新意识,首先应有具备创新意识和创新精神的教师,这就要求教师具有多方面的知识结构,比如教育学、心理学、政治经济学、社会学、文化学、历史学等多方面的知识,只有教师具有合理的知识结构,才能适应培养现代社会应用型技术人才的需要.
因此,学前教育专业“双师型”教师要具备良好的创新的精神、创新意识,勇于探索、勤于实践、敢于创新幼师专业教育教学新的方法,在工作中要善于开拓创新,及时发现和捕捉孩子们的火花,并及时引导其进行创新思维；力争在教育生涯中扬长避短、推陈出新,形成自我特色,成为专家型的教师.同时,还要掌握创新的一般机理,善于组织、指导学生开展创造性的活动.
5、必须具有专业知识和实际操作的证书
对于学前教育专业“双师型”教师的认定,不仅要具备良好的师德修养、教育教学能力,还要具备良好的幼师职业态度、知识、技能和专业实践指导能力,并且是持有“双证”的老师.如：“中职学校教师资格证书”、“幼儿园教师资格证书”、“幼儿心理咨询师”、“育婴师”等,以及各种专业能力（类似于舞蹈、钢琴、声乐、器乐等级证书）的等级资格认定证书.（作者单位：吉首大学体育科学学院）