本站原创我校在七年制医学机能实验教学中,开设实验设计课程,为培养高素质的医学人才进行了有益的尝试.
1课程实施
1.1课程目标：通过该课程的学习,使学生熟悉科研工作的基本过程,掌握人体机能实验研究的基本技能,并在此基础上,提高学生的自学能力、发现问题与分析、解决问题的能力,培养学生的探索精神和创新意识,以全面提高医学生的综合素质.
1.2课程内容：在较好地掌握机能学的理论知识和前期机能实验的前提下,七年制医学生就可以实施自行实验设计.整个设计过程大致有3个阶段,分别为选题和可行性论证阶段、实验操作和考核阶段以及实验结果分析和答辩阶段.
1.3选题和可行性论证：选题主要由学生利用课余时间查阅资料确定,而可行性论证则用4学时以讨论的方式进行,主要对选择内容的科学性、创新性和可行性进行论证.对于七年制医学生来说,选题的科学性没有太大困难,一般都会利用业余时间查阅大量国内外文献.所出现的主要问题是选择的课题太大,现有的实验仪器和试剂无法满足实验要求.所以,在选题前要强调充分利用现有的仪器和实验条件.选题的创新性对于七年制学生来说是重要的,教师要解决好创新性和可行性之间的关系,对实验中可能出现的问题要有充分的估计.对于七年制学生来说,自行设计的目的并不是为了发现一个新的生理学规律,而是为了通过这一阶段的学习,掌握医学研究的选题和可行性论证的方法.
2实验操作和考核
与五年制学生的操作考核不同的是,由于七年制学生考核的实验内容是自己设计的,很多实验是没有人做过的,或者是在原有实验的基础上进行较大的改进,具体的操作步骤和参数设定在实验指导上都查阅不到,这样造成在实验考核中遇到一些问题,但主要考核同学的基本操作就可以,这部分内容12学时.
3结果分析和答辩
实验结束后,教师要求学生写出1份完整的科研论文,完全参照科研论文的格式、要求来写.由同学做论文报告,报告的重点在结果和分析讨论上.报告内容最后以答辩的方式进行讨论,由3名任课教师组成的答辩委员会及其他同学对实验结果进行提问.通过这一阶段的训练,使学生对科研论文的撰写和答辩的过程有所了解,这部分用4学时来完成.
4效果及评价
通过自行实验设计的培训和考核,七年制学生对机能实验产生了浓厚的兴趣,由被动上实验课变为积极主动地学习.实验设计由于在掌握基本实验操作的基础上给了学生自由发挥的余地,使七年制学生对医学研究的选题和论证实施及问题的解决、结果的分析和讨论、答辩以及科研论文的撰写过程都有了一定的了解,同时也有利于创新能力的培养.同学们反映,这样的考核方法新颖、活泼,具有挑战性.
收稿日期：2007-07-23