本站原创各国的幼教专家们都十分关注儿童的早期阅读问题,大家共同认为早期阅读对幼儿口语表达能力的提高和思维水平的发展等起着非常重要的作用.对幼儿早期阅读能力的培养,会影响其终身学习的能力.我国也提出了“培养幼儿对生活中常见文字符号的兴趣,对书籍阅读和书写的兴趣,培养前期阅读和书写的技能.”专家们认为,人的阅读能力主要是在3~8岁期间形成的,因此,如何抓住关键期对幼儿早期识字进行教学,是幼儿教育的一个重要话题.
一、把识字教学融入到其他各学科教学活动中去
1.在阅读中识字
经常开展阅读诗歌、讲故事教学活动,以增加幼儿识字学习的兴趣,通过朗读和欣赏以及做识字游戏,使幼儿在形式多样的重复中认读,从而有效地达到识字教学的要求.例如：提问,眼睛是什么样子的?他们答出眼睛眼睛亮晶晶时,出示字卡“亮晶晶”让幼儿认读；问小兔、小猫、黄发妹妹、小朋友的眼睛分别是什么样的?幼儿回答后分别出示字卡“红”、“绿”、“蓝”、“黑”让幼儿认读.在他们初步认识了这些字以后,再通过集体做游戏：拍拍手找一找,Χ字Χ字在哪里?最后请小朋友上来找眼睛,如老师说小兔是什么眼睛,幼儿则上来找出字卡“红的眼睛”等等.就这样,通过各种方法使幼儿在游戏的过程中、在轻松自然的状态下学会了识字.
2.在画画中识字
儿童早期的识字教学要同画画、讲故事等活动结合起来,因为画画比单独认字更有趣,通过画画孩子真正体会到识字带给他的乐趣,在趣味中引起他对识字的内在需求.在展出图画《三只蝴蝶》、《萝卜回来了》教学时,将图画中重复出现的重要词语制作成字卡让幼儿认读.同时对图画中所出现的幼儿还不认识的文字,用电脑打印录制,将字放大后粘贴在大图画纸上制作成教学识字挂图,指导幼儿进行指读练习,培养幼儿的学习兴趣,也可以附之动作和表演让他们识字,总之,让幼儿手指着字的时候眼看着字,嘴里还念着字,同时脑子记着字,反复的进行指读练习,丰富了幼儿的识字教学.
3.在音乐中识字
孩子们特别喜爱音乐,就利用音乐课来进行识字教学.在幼儿的识字阅读中可以大量的加上配乐诗朗诵,丰富幼儿的语感,使乐感和语感同步发展.课本中有许多诗歌与幼儿音乐教材是一致的,幼儿在听音乐时就掌握了歌词,学唱时就很容易上口,这样起到了事半功倍的作用,而且也自然地激发了幼儿学习音乐的兴趣,调动了识字学习的积极性和主动性.
二、在游戏中渗透识字教学
游戏是幼儿最喜欢的活动.教育心理家杜威说过,幼儿的生活即游戏,游戏即生活.游戏能激发幼儿的各种兴趣,并积极的参加活动,所以能够充分发挥幼儿的积极主动性.我们在识字教学中,要充分注重幼儿对游戏的参与性.例如：我们开展的“摸箱”游戏来复习巩固所认识的字,并学习组句或一句话.先把所学过的字用硬纸板制成卡片,然后把卡放在箱里让幼儿来摸,每摸出一张就自己念念是什么字,并且说出一句话来,如“黄”字,幼儿就说“黄金的黄”、“的黄”说对了就奖给一个红五星作为奖励,如果答错了,就请大家帮助重新说一遍,说对了也能得到奖励.他们都能积极地参与进来,非常兴奋,都争着要来表演.平时还开展多种多样的游戏活动,像什么“小孩小孩真爱玩”、“找朋友”等游戏,总是利用在游戏中让小朋友看字词做动作、看句连线、看字涂色来复习巩固汉字.这样幼儿在没有任何压力的情况下,潜移默化中丰富他们的知识,促进幼儿的识字教学.
三、利用日常生活渗透识字教学
利用日常生活中的生活经验渗透幼儿识字内容,要为幼儿提供与生活经验相关的识字机会,把幼儿的日常生活经验要与识字教学相结合,使幼儿潜移默化地接受有关语言和识字方面的知识,通过不断的感知和强化,使其积累丰富.教室里要给幼儿创设了一个识字的良好环境,可以结合书本中的故事情节,画出图片贴在墙上,让幼儿在入园和游戏时进行识字阅读.例如：在《金色的房子》一课中,先把几个动物给画出来,然后将他们的对话写在画上面.教室里布置识字小火车,把学过的字粘贴在车厢上,以方便幼儿的巩固与复习.在教室的一角还为小朋友创设了一个识字角,将天天需要读的句子写在上面,像“小鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙”等,这样幼儿能在自由活动时间自然地接触这些字词.到月底还进行一次读书识字比赛活动等等.通过多种途径使幼儿认识了许多汉字,久而久之,他们的识字越来越多,阅读能力提高了.
四、老师与家长携手培养幼儿识字兴趣
家庭教育越早的孩子,他们对文字的认识、阅读能力以及解决问题的能力就越强,知识面就越广.所以家庭环境及父母学习习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响,同样,幼儿识字阅读能力的培养需要家长的密切配合,和老师共同培养幼儿的识字阅读兴趣.我们要重视开展识字阅读教学活动中家长的参与,帮助家长和孩子建立一种互动的阅读关系,向他们介绍一些识字阅读的经验,让家长了解识字教学不是单纯的认几个字就行了,而是要利用关键期以兴趣为基础,调动孩子学习的积极性和主动性.与此同时,经常和家长交流一些识字阅读的方法,在家里经常利用一些时间念书给幼儿听,经常给孩子讲故事,和孩子一起玩识字游戏,在带孩子外出时注意让孩子认识周围环境中的汉字,看到的图书内容就指导孩子指读故事、唱儿歌等.另外,定期和家长交流幼儿识字阅读的情况,把教学内容用电脑打印放大整理成册,让家长回家指导幼儿进行指读练习和巩固复习,并为他们安排好读书的要求及读书的方法.