本站原创摘 要：美术课是通过手脑并作,左右脑兼施,有目的、有意向的活动.通过培养学生的审美能力,开拓学生在自然、生活以及艺术方面的创造力,不难发现,美术具有巨大的创造功能.一个面向全体学生的课程,如何在教学活动中使每一个学生在美育中都获得收益已越来越受到重视.因此,本人通过查阅大量文献资料,并结合本人多年从事小学美术教学经验进行分析,探索小学美术课堂教学创新及学生能力的培养策略,为提升学生能力的发展提供一定的参考及借鉴.
关 键 词：小学美术；创新教学；学生能力
当代美国艺术心理学家鲁阿恩海姆认为,任何思维,尤其是创作思维,都是通过意象进行的,这种意象又是通过直觉选择后而产生的,由于艺术欣赏和创造活动作为一种直觉思维活动,能唤起人类的本能的创造性思维,促进和提高学生情感智慧的发展.本人认为小学美术课创新教学重点对学生有以下几点的培养：
一、美术兴趣与爱好的培养
兴趣是学习最好的教师,是学生学习最重要的动力,儿童走在街上,总喜欢问着问那,在成人的眼里,是孩子幼稚的表现,有的家长觉得孩子的问题很可笑,很不可思议,这其实是孩子对未知世界的好奇,正是在这种好奇和探索意识在懵懂中孕育着未来创新的胚芽.遗憾的是,儿童的这种创新意识还未萌发之际就遭到扼杀,通过调查,我们发现,小学低段的学生对美术课兴趣浓厚,年级越高对美术的兴趣降低.传统教学活动以“告诉”的方式造成学生被动的接受.小学美术课创新在培养学生的兴趣过程主要是让学生主动的学习,发现问题,深入研究,通过美术学习的过程找到其他学科学习的兴趣,大胆的阐述自己的观点、看法、原因和理由.人类的探究活动源自人的好奇心,从心理学的角度来看,好奇心是人们探究发现新事物的内在驱动力.小学阶段正是儿童好奇心和探究意识孕育的萌芽期,寻找答案的过程是师生共同探索的过程,无论教师还是学生都把对方视为平等的对话者和合作者,因为师生关系影响到学生学习兴趣和学习的积极性,常常发现对美术感兴趣的学生首先会先喜欢美术教师,然后接受美术,得到教师的表扬时,孩子对美术的兴趣更加浓厚,因为小学阶段的学生绝对的服从教师,惧怕教师,表面上的害怕和尊重,往往具有一定的反抗意识,只有教师具有高尚的人格,渊博的知识卓越的能力等才能得到他人的尊重与佩服.良好的教学艺术,和蔼可亲的态度,学生会从心里尊重信任教师,建立良好的师生关系,有利于学生增加接受和掌握知识的主动性,并很快将这种意识转化为行动,促进学生知识、智力的发展,更为重要的是促进学生个性的全面发展.让学生在探究的过程中,学会学习,发现问题,总结规律,学会倾听他人的意见与人合作.
二、绘画知识与技能熟练的培养
小学美术课创新要求教师具有扎实的专业知识、丰富的人文知识和科学知识以及文体活动知识.知识的丰富性增加教师语言的灵活性,针对不同阶段的学生运用不同的语言,适当的调整专业术语,尤其是一二年级的学生,语言要儿童话,三四年可以添加专业术语并加以解释,语言具有一定的儿童话,五六年级的学生专业基础比较扎实,思维逻辑比较明确,学生的年龄越大,越来越眼高手低,对美术的兴趣也在降低,这要求教师具有较强的专业知识.其次在教学中多学科交叉教学,综合性的教学,启发学生的思考,激发学生学习的热情.单调的绘画已经不能吸引学生的兴趣,创造性的教师会结合现代技术给学生带来全新的信息.同时教师的前沿性有利于教师接触新的知识,新概念,提升教学的质量.很多学生在美术绘画中,有时不知道怎么绘画,有时不知道自己的作品是否美,就会失去对美术的兴趣,绘画技能的巩固有利于学生对美术的兴趣有所提高.基础知识和技能的培养是最基础也是最重要的.小学美术课注重培养学生的动手能力.扎实的基本功和绘画技巧有利于学生对美术进行进一步的探索.
三、视觉表象能力和创新能力的培养
小学美术课创新要求突破单科性为主的教学方式,开发具有多学科相结合的新教学模式,因此教师应该破除知识封闭化的局面,将专才变成通才.综合性的人才具有多元化的知识结构.教师知识的丰富才能培养学生全面的发展,将语文、数学、美术有效的结合起来,小学阶段的学生形象思维较强,在教学实际中,教师在教学上设计新颖,效果最佳的教学方案,从创新教学出发根本上改变教师的满堂灌想象,根据学生发展的需要,对教材和内容进行调整,结合实际和教师的能力,打破传统的教学方式,大胆的创新、培养学生的视觉表达能力和创新能力.同时教师要以研究者的心态,直接或间接的突破固有的教学模式,结合现代技术,充分利用网络技术,使用多媒体教学,图片、视频、声音、模型等等能更形象的使学生接触到可以听、看、触的美术.开阔学生的视野与知识结构,多角度、立体的美术教学方式激发学生的学习兴趣,视觉冲击.创新教学的开放性,要求学生大胆的利用有限的资源学习与探究,对课外资源的搜索与辅助.图片的赏析,音频的欣赏离不开网络,合理有效的使用计算机网络能够使学生及时、高效的获取信息,能够自主的提出问题,同时对信息的甄别,以及批判性、创造性的运用网络资源.其次是图书馆、博物馆与创新教学的结合.对历史的了解有利于学生全方面的了解学习对象的背景与发展.实践活动走出校园与科技结合,丰富学生的实践经验和智力开发.美术新课程以突出学生为主体,充分的调动学生的自主性,让学生真正的成为课堂的主人,同时将美术教学拓展到课外、校外,提高学生的审美能力,陶冶学生高尚的情操.
四、结论
总之,任何事物的创新都需要一个“破”的过程,小学美术课创新教学就是在传统教学的基础上的创新.打破常规,敢于创新,根据哲学、心理学、教育学等多方面的结合,用综合的眼光来开展小学美术课.本次研究的宗旨是尊重学生的天性,促进学生智力的开发,充分利用校内外资源培养学生的综合能力,体现学生的主体性,开发学生的探究精神与创新精神,促进学生的全面发展.