本站原创摘 要：汉字书法是中华民族传统文化中的瑰宝,古代的书法不仅指纯粹的书写技法活动,更是指中华民族千年以来民族精神的传承,具有独特的文化价值.如今,在新课标的要求下,中小学的书法教育问题得到了国家的重视.如何体现书法艺术教育的文化价值成为教育改革的热点话题.本文将结合当前中小学生汉字书写的现状,试论中小学书法教育的文化价值.
关 键 词：中小学书法教育；教育现状；文化价值
中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）08-0242-01
一、书法教育文化价值的渊源
教育的文化价值是指教育作为一种培养人的专门活动,通过文化进一步挖掘人的知识及技能的潜力,陶冶人的情操,增强人的道德自律性,从而提高人的综合素质,达到人的全面和谐与充分自由的发展.书法教育自古至今贯穿于中国的教育之中,肩负起传承中国文化的历史使命.对于其文化价值的讨论古已有之,西汉著名的辞赋家扬雄在《法言问神》中提到：“言,心声也；书,心画也.声画形,君子小人见矣.”认为书法可以表现书写者的内心,反映其品质,首开“书如其人”的思想先河；魏晋南北朝时期,人们更加注重人品、书品与文品的关系.直至今天,人们仍将“书品”作为评价一个人的标准之一.书法对于培养个人的思想道德品质和性情有着重要作用,其文化价值历经时间考验,沿袭至今.因此,对于中小学书法教育文化价值的讨论极具意义.
二、开展中小学书法教育的文化价值的体现及意义
(一)培养学生的高尚文化素养
中小学生接受书法教育能够提升自身的文化素养.历史上,许多成就斐然的书法家也是著名的文学家.（例如：“书圣”王羲之是极富文采的书法家；楷书四大家之一的颜真卿在文学方面也有很大的成就）.从现代的教育意义来看,中小学的书法教育应注重学生的“内外兼修”,其书法作品才能呈现出高雅的艺术趣味,在众多的书法作品中脱颖而出.所以,在中小学的书法教育问题上,教师应该结合语文教学使学生掌握丰富的文学知识,并充分发挥书法教育在素质教育中的德育、美育功能,提升学生的个人修养.
(二)增加学生的文化广度和深度
教师在进行书法教育时可以引导学生接触书法美学、书论等,使学生逐步建立起正确的审美标准,陶冶情操,净化心灵.同时,书法教学和语文教学相辅相成,二者可以通过教学过程中的相互渗透达到事半功倍的教学效果.例如,中小学生在欣赏古代文学作品的同时能够领会书法艺术的不同表现形式,能够运用书法将生活的实际体验恰当地表现出来.从这一角度看,书法教育可以有效地拓展学生文化的深度和广度.
(三)增强学生学习的辩证思维
每个汉字都有不同的写法和不同的含义.形式上,书法表现的是“一笔一划,一横一竖”,深入来看,书法艺术体现的是精神哲学.汉字的线条折射出艺术家的创造方式和心灵追求.人们常说：思维是辩证法的统一.在书法教学中进行书法的文化教育工作,其潜在的辩证思想将影响学生的学习思维,提升他们的文化水平和思维能力.
(四)丰富学生的想象力
中小学在学习书法时,不必太刻意追求文本知识.汉字虽然从形象上区分,但确有其丰富的想象力,不必统一写法和形式.例如：颜真卿的楷书一反初唐书风,行以篆籀之笔,化瘦硬为丰腴雄浑,结体宽博而气势恢宏,骨力遒劲而气慨凛然,这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度,并与他高尚的人格契合,是书法美与人格美完美结合的典例.他的代表作《瘗鹤铭》出入笔法笔意,纡徐蕴藉,传达出古朴高浑之风流,雍容秀拔之气骨.中小学书法教育应培养学生的观察力和形象思维,丰富他们的语文知识,提升、促进其他科目的学习,培养学生扎实的文化基础.
(五)培养和激发学生的学习兴趣
书法教学对于学生来说是枯燥的,教师需要采取完善的教学计划,灵活的教学方式和适宜的教学进度将其变得灵活.教师和学生可互为参考对象,相互评价,通过欣赏和被欣赏的角色转换增强学生的成就感.老师在批阅学生的书法作品时可褒贬共评,不断激发学生的学习兴趣.同时,学校可以举办书法比赛,定期对好的书法作品进行展览和表彰,从而为学生提供不断进步的动力,增强学生对书法学习的愿望.
三、总结
综上所述,全文围绕了中小学书法教育的文化价值展开论述.笔者认为书法教育需要广大教师切实地把这一事情提到日程上来,发挥教学的积极热情,将书法教育深入到日常的教学活动当中.学校、老师、家长共同采取行之有效的方法,提高学生学习环境的质量,优化学生的书法教育,激发学生学习书法的兴趣,让书法教育的意义和价值真正得到实现.