现代少儿的钢琴启蒙教育

摘 要：随着经济发展,人们物质生活水平的提高对精神生活提出了更高要求,尤其是学校的素质教育要求学生做到“德智体美劳”的全面发展.艺术方面,学习钢琴成了时下热门的兴趣培养.本文针对初步学习钢琴的少儿,从学习钢琴的意义,如何选择教材,部分教学方法以及对钢琴教师的要求这几个方面做出了初步探索.

关 键 词：少儿钢琴启蒙教育

知名儿童心理学专家皮亚杰的观点中,七岁左右是儿童发展具有决定意义的转折点,七到十二岁是儿童发展的重要时期i.在这个年龄阶段的少儿,听觉已能够辨别高低不同的各种语调以及同一高度上进行的音乐旋律.感情上不断丰厚不断深刻,以及稳定性与控制力都不断增进ii.钢琴大师霍夫曼在《论钢琴演奏》一书中提到8-12的儿童学习音乐有无限的接受能力与取得成就的可能性iii.由此可见,钢琴的学习对促进少儿的发展无疑起着锦上添花的作用.

众所周知,钢琴乃乐器之王.因其独特的音响,广阔的音域为广大音乐家所钟爱,在众多音乐形式中都扮演着重要的角色,贯穿古今.无论是辉煌的古典乐,还是浪漫的流行乐,都有着它的身影.它不仅是乐器之王,更是音乐知识汇聚的殿堂.从最早的巴洛克时期的巴赫到古典主义时期的莫扎特,再到浪漫主义时期的肖邦,无数的音乐大师谱写出了一首首流芳至今的钢琴作品,这是一笔无价的,具有永恒魅力的音乐财富,更是人类音乐史上璀璨的明珠.

学习钢琴引领少儿步入音乐殿堂,它为少儿的各方面发展都奠定良好基础.世界上无数的知名音乐家,无论是钢琴演奏家、作曲家,或是理论家,几乎都是从小学习钢琴并具备一定水平的钢琴演奏能力的.在学习钢琴的过程中,知识的涉及也是十分广泛的,不仅有和声知识、复调知识和音乐史知识,更有音乐形象、音乐内容、音乐意境、音乐风格等音乐美学知识.对这些知识的领悟与掌握的少儿普遍在理解能力、想象能力、思维创造、审美能力上都显著高于普通孩子.

一、钢琴启蒙教育与少儿身心发展

(一)锻炼少儿肢体协调,促进智力发展

人的左右两半大脑各司其职,左脑具有语言、数学、逻辑推理等思维功能,右脑具有图像,体育,音乐等思维功能.在漫长的人生中,左脑不停的为各种问题进行推理演算,而右脑却缺乏有效的开发与利用,而音乐训练,尤其是钢琴的学习,是一项需要大脑协调起眼、耳、口、手、脚同时参与的综合性活动,它能锻炼大脑复杂性,增强右脑思维能力,使左右大脑均衡发展,促进少儿的想象力与创造力的发展.因此,学习钢琴可以促进少儿智力发展,锻炼肢体协调性.

(二)促进少儿情感饱满,提高审美能力

少儿对音乐的感知与表现往往丰富于成年人,鲜明的节奏速度,音响效果的变化,都可能激发他们对音乐的兴趣.通过对钢琴的学习,对不同音乐风格的欣赏,体验乐曲中力度的跌宕起伏,感受音乐速度变化,从而充实少儿的情感世界,使他们学会区分“愉快”与“悲伤”的音乐情绪,由此达到情感的平衡.

钢琴启蒙除了强调对技术基础的重视外,同时还培养少儿的审美能力,音乐之美是在各音乐要素之间的配合与关联下构建出来的,是能够激发人们情感共鸣的.培养少儿的审美能力,就是提高他们的音准,培养良好的节奏感,加强音乐记忆力,使他们能够发自内心的热爱音乐,从而形成积极向上,乐观开朗的精神品质.

(三)集中少儿注意力,提高联想能力

少儿智力发育不成熟使他们的注意力难以持久集中.而钢琴的演奏对于提高少儿注意力大有好处,音乐是乐音的有序运动,是一种不断变化的运动,易于引起欣赏者的无意注意.音乐的演奏与表现,更是需要演奏者与表现者集中注意力,才能流畅进行乐曲,体现音乐整体感与情绪,构建出意境.并且,通过实际教学,笔者也发现,随着少儿学琴的时间越长,注意力的集中度就越高,开始可能是十分钟,后来就可能聚精会神的练习三十分钟以上.同时,钢琴的演奏还能提高少儿注意力分配的能力,弹琴需要左右手相互配合,同时还要眼看耳听,注意着乐谱上音符横向与纵向的发展,如果不善于分配自己的注意力,是很难成功的演奏出完善的乐曲的.

音乐是自由的,它是丰富想象力的产物.从“大珠小珠落玉盘”到“银瓶乍破水浆迸”,琵琶的声声演奏激发出白居易天马行空般的想象力；“为我一挥手,如听万壑松”,小小一只琴,却激起了李白内心的汹涌澎湃,不禁联想到那古朴苍劲的松树.钢琴音乐在孩子的认知世界中,跳音的演奏就像是活泼的小兔子,力度强弱的起伏更像是上下楼梯,酣畅淋漓的琶音就如同奔流涌动的河水.由此可见,钢琴音乐引领着孩子积极的去想象、联想,活跃着他们的思维.

二、钢琴启蒙教育教学方法

21世纪敲开了经济迅速发展的大门,人们的精神物质需求也随之而上.家长们在要求孩子学好学校知识外,也让孩子进行着各项兴趣特长培训.“不能输在起跑线上”几乎成了众家长一致认同的观点.因此,音乐教育尤其钢琴教育一时成了当下热门的兴趣特长培训.随之而来的钢琴教材的引进与编写也层出不穷,钢琴启蒙教师们在教材上的选择更需要再三斟酌,既要符合少儿的心理特点：形象生动,趣味性强,又要科学实用.

在此,笔者对现在市场上常见的几种钢琴启蒙教材进行简洁的介绍：由汤普森所编写的《汤普森简易钢琴教程》（以下简称《汤》）作为启蒙教材在我国广为使用,该教材从中央c开始教授,高低音谱同时学习,循序渐进的安排知识点,每个新知识点都会配有几首曲子进行强化练习,并且部分曲子还配有教师伴奏,增加了师生的互动、调动了学生学习兴趣与积极性,同时还有练习题.集唱,弹,写为一体,为少儿学琴打下坚持基础；《拜尔钢琴基础教程》也是常见的钢琴启蒙教材,该书对于双手的技巧性针对更强,结构内容、进度安排都具有更强的条理性和系统性.另外,我国上海音乐出版社出版的《儿童钢琴初步教程》乐曲丰富,图文并茂,生动形象,由于乐曲量太大,内容结构稍显累赘,并且知识点的上下联系不强,使得它并不常用.但是在实际教学当中,教师可以根据书籍特点,搭配使用,比如《汤》搭配《儿童》,挑选《儿童》中的曲目作为《也可搭配《拜尔》增加技巧练习,使它们相互扬长避短,共同发挥指导作用.（二）正确的钢琴技巧指导与规范的训练练习

俗话说“根基不牢地动山摇”,钢琴基础弹奏技巧的重要性由此可见一斑,它影响着少儿的整个学琴生涯.由于少儿的骨骼与肌肉处于发展初期,弹奏力度较小,为了达到特定音响效果,可能产生耸肩,压指,压腕等不正确的弹奏方法,因此,启蒙教师必须细心观察,及时发现问题,引导少儿进行正确的弹奏.

学琴是从基本的坐姿开始的,坐姿对弹奏方法有很大的影响力.一般要求稳坐于琴凳的三分之一处,腰部挺直,上身可自然倾斜,这样便于将手臂的重量力量传送到指尖.其次,培养少儿正确的手型是重点,弹奏时双臂自然放松,垂于身体两侧,双肩放松.两手立于琴面上,手指与手掌成为一个拱形,我常对学生比喻“如同手握一个鸡蛋”.同时,在弹奏过程中,教师必须密切关注学生手型变化,时时提醒,督促学生形成正确手型.学琴的第三阶段,便是接触基本弹法：断奏,跳音,与连奏.选择科学系统的启蒙教材,有针对性的分别练习熟练后,可以选择有关三种奏法的练习曲进行综合训练,使学生学会找到异同点,促进更快掌握正确的演奏方式.同时,除了课堂上老师的教导外,也需要家长在课下监督孩子保持每天至少一小时的练琴时间,促成孩子尽快掌握重难点,养成良好的练琴习惯.

三、现代少儿钢琴启蒙教育对教师的要求

(一)教师对自身素质的要求与提高

韩愈的《师说》中有这么一句话“师者,所以传道,授业,解惑也”,教师的重要作用在于向学生传授系统的科学文化基础知识和进行基本技能的训练,同时还在教育过程中促进学生个性的健康发展iv.

现在随着琴行与兴趣培训学校的增加,行业圈的壮大以及师资的良莠不齐,使得提高教师自身素质以及教学质量成为必然要求,老师们要做到肩负师德,认真负责,重视反思,善于总结自己的教学经验,并在实践中不断提高自己的专业素养,并且要学会控制自己的消极情绪,尤其偏爱情绪,一视同仁的对待每一位学生,使少儿身心健康与钢琴技巧获得长足发展.

钢琴课是一对一的教学模式,它对教师提出了更高的要求,一对一的教学模式要求教师“充分挖掘每一个孩子的潜能”,每个孩子都有自身发展特点,教师必须尊重孩子之间的能力差异,做到因材施教.同时还要采用科学的教学方法,循序渐进,由浅至深的安排课程.

学琴是一个漫长的过程,它需要老师的悉心指导,孩子的认真学习以及家长的监督配合.为了促进少儿钢琴学习的长足发展,老师必须做到常常与家长沟通,告知他们孩子的优点与进步,存在的不足以及如何改进,让家长对自己孩子的学习情况做到心中有数,对于孩子在课后练习中出现的错误也能及时发现与纠正,督促孩子认真练琴,保证充足的练习时间,做到老师在课堂上提出的练习要求,这样有利于新的知识与技巧的巩固与完善.

四、结语

对于少儿钢琴启蒙教育,教师应该根据少儿发展特点,以兴趣诱导来贯穿少儿学习钢琴,以兴趣的培养来达到音乐感以及美感的培育.本文中所写的几个方面是在少儿钢琴启蒙中常见的几个问题,只是做出了简单的阐述,还有很多细节需要教师联系实际,不断总结自身教学经验,仅以此文做抛砖引玉的作用,希望广大教师能够肩负责任,爱工音乐更爱学生.