本站原创摘 要：本文以教育部“中小学艺术课程标准改革”为视角,关注农村的中小学音乐教育,对山西沁县农村的音乐教育现状的调查进行了较为详细的调查,期望以此为艺术教育在农村中小学校的开展提供个案参考.
关 键 词：农村中小学音乐教育课程改革
笔者于2011年11月-2012年4月,进行了以新课改为背景,中小学基础基础音乐教育现状调研.对沁县部分中小学音乐教师实施新音乐课程的情况、学生音乐课学习情况等进行了实际调查.以对比的视角窥视课改及沁县脱贫后基础音乐教育发生的改变.
在调查之前,笔者设计了四种调查问卷.主要针对音乐教师、学校领导、中小学生、学生家长四份问卷,问卷内容包括沁县中小学生音乐学习情况、沁县中小学音乐教师音乐教学质量和掌握新课程能力、领导对中小学音乐教育的看法与重视程度、家长对应试教育与素质教育的看法以及子女接受艺术教育的必要性等相关问题.此外,为避免问卷调查法流于形式、可能与真实情况有出入的局限,我们还采用了个别访谈法,零距离与领导、教师、学生还有家长进行深度交流,尽量保证研究结论的真实性与客观性.
沁县共有中小学133余所,笔者在本次调查抽取沁县东、南、西、北具有代表性的7所中小学（分别为段柳乡樊村小学、松村小学、松村中学、新店中学、南里中学、待贤小学）.共发放音乐教师问卷70份,回收有效问卷70份,回收率达到100%；发放学生问卷650份,回收有效问卷630份,回收率97%；发放学校领导问卷100份,回收有效问卷100份,回收率为100%.发放学生家长问卷100份,回收有效问卷100份,回收率为100%.
一、沁县中小学音乐教师自然情况
调查包括：沁县中小学音乐教师人数、学历结构、性别、年龄、职称情况.
沁县农村中小学音乐教师配置情况
经上表调查结果显示,在沁县农村中小学中音乐专任教师人数少之又少.在初中或高中学校有一两名,在小学几乎全部都是音乐教师.大部分音乐课是由语文、数学或其他科目老师兼课.这就不免会出现音乐老师没有相应的专业知识,只知道一点皮毛,甚至有一大部分音乐老师不识简谱,更谈不上线谱.上课过程只是听录音学歌,也可能教错.一些作品欣赏,乐器演奏,演唱表演等上课形式老师都胜任不了.这样就大大影响了学生学习音乐的兴趣.由于他们带的主要课程是语文、数学或其他,而在应试教育环境下,他们的精力就只在主课上,而音乐课只是附代.很多时候,为了提高成绩,占用音乐课就是常事了.谈及音乐老师是否热爱音乐,学校领导及上级部门不够重视；对音乐专业知识的掌握不足；学生学习积极性不高；应试教育带来的压力；音乐老师的待遇低等等原因造成了师资力量薄弱的现状.
调查结果初步显示,在沁县地区被调查的农村中小学音乐教师78人中,其音乐教师学历结构分布情况为：本科学历者11人,占14.7%；专科学历者34人,占43.6%；；中专学历（在读专科）16人,为20.5%；；中专以下5人,占6.4%.从以上数据我们可以看出沁县农村中小学音乐教师在学历和数量上的需求明显不足.除此而外,由于有些学校领导及部分教师对音乐课教学的偏见和不重视,并且农村中小学教师相互兼课的现象仍然普遍存在,一些“副课”如音乐、体育、美术等的教师兼其它课程,同样其它科目的教师兼教音乐、体育、美术等课,这类情况多存在授课制度不完善的农村中小学校.由于学校办学条件有限,教师工资待遇等诸多客观原因,导致沁县农村中小学音乐专职教师配备紧缺问题长期存在.虽然近些年来全区师范类院校加大了音乐教育师资的培养力度,比如面向农村中小学校“特设岗位”的建立,但仍无法满足中小学音乐教育的需求.同时,由于地方财政收入差异、学校教育管理体系不合理等因素,从而形成学校音乐师资的严重不足.
二、音乐教育在整个教育中的地位
被调查的沁县部分农村中小学,学校领导认为开设音乐课非常必要的占到了60.9%,认为可有可无的比例是35.7%.由此可得出,学校领导的重视程度不够,没能意识到音乐课作为美育教育最直接的课程的作用；音乐教师认为开设音乐课非常有必要的占到了86.7%,认为可有可无的比例是12.1%,音乐教师大部分还是能意识到音乐课的重要性,只是身兼几个课程精力放不到音乐课上；中小学生喜欢上音乐课的比例仅次于音乐老师,占74.1%,但也有22.2%的学生认为音乐课可有可无.这就显示出部分学生没能通过音乐课得到乐趣,并被其他主课程长期占用而养成了可上可不上的感觉；学生家长在这四类群体中体现最差,认为开设音乐课非常有必要的只占到了44.3%,认为可有可无的比例是37.4%,认为没必要开设音乐课的竟占到了18.3%,这说明了学生家长对音乐课没有正确认识,觉得此课是副课,考试又不算成绩.他们不认为音乐课是美育教育的最重要课程,何况现在人只注重智力教育.
三、音乐课开课情况
四、教材使用情况
经过前段时间的调研,教材方面基本各小学都有简谱版,新店中学（高中）有线谱版音乐教材.只是他们的教材并不能完全被使用.绝大部分小学和初中,教材中的欣赏、唱游、乐理知识部分几乎没碰过,只是简单地教唱几首歌曲,教材没能得到充分运用.还有几所学校,不用学校订的教材,由老师选唱一些流行歌曲.高中部分,线谱基本不用,因为老师不可能长时间给学生进行线谱识谱训练,况且小学阶段也没有线谱版,只能是翻译成简谱来学唱.
五、音乐教学设备配置情况
调查显示：段柳乡樊村小学在音乐教学设备配置方面属于空白,其他几所小学和中学也只有简单的收录机（一件）、电子琴（一件）,打击乐器（小军鼓、大鼓、锣、镲）,南里中学（初中）和待贤小学各有一件手风琴,音乐教学挂图（一件）.这些音乐教学的设备配置还停留在上世纪90年代,远远满足不了现在音乐课的要求.
六、音乐教师对《音乐课程标准》的熟悉程度与实施情况
这些学校的音乐教师对新的《音乐课程标准》的熟悉程度大致了解的也只有21%,非常熟悉的只占了4%,也就是表明在调查了78名音乐教师中,只有3名熟悉音乐新课标.而75%的音乐教师对新的音乐课程标准不太清楚.这就很难对音乐课程进行正确的传授,课改后的新加进的唱游、欣赏等能激发学生学习兴趣和陶冶情操的好的课程环节都被老师免去了,老师依旧教着枯燥的歌曲,没有生机,学生没有任何主动性,无法参与到音乐中.
七、学校组织音乐兴趣小组实施情况
从以上被调查的几所沁县农村中小学音乐兴趣小组来看,在这些学校里管乐队、民乐队、舞蹈队都没有,如果需要演节目,临时抽一些学生排演；小学在兴趣小组上现在还是空白；只有松村中学和新店中学有军鼓乐队和合唱队.但也只停留在有的基础上,并不能做到每周或隔周定时排练.在这种情况下就难免会影响学生学习音乐的兴趣.也无法激发音乐教师的积极性.
经过一段时间的调查,分别从沁县农村中小学音乐教师配置情况,音乐教育在整个沁县农村中小学教育中的地位,音乐课开课情况,教材使用情况,音乐教师对《音乐课程标准》的熟悉程度与实施情况,以及音乐教学设备配置情况,学校组织音乐兴趣小组实施情况等七方面进行了分析.分析显示音乐教育在沁县农村中小学中没有得到应有的重视,专任教师太少,音乐课程被占用,教师不严格按教材上课,对音乐新课标的不熟悉,以及音乐教学设备配置极少和落后,音乐兴趣小组没有定时排练等诸多问题.教育部门及音乐教师需引起高度重视,共同完善农村中小学的音乐教育.
基金项目：
本文为山西省教育科学规划课题“山西沁县农村学校音乐教育现状调查与对策研究”成果之一,项目批准号：GH-11099.