本站原创摘 要：本文以机械专业为例,在分析了原有毕业设计模式与弊端的基础上,依据我们多年指导机械类专业毕业设计的教学实践,提出了毕业设计在管理体制、流程监控、选题机制、师资建设、评价体系等方面改革的思路与措施.
Abstract：Inthispaper,basedontheanalysisonoriginalgraduationdesignmodeandshortings,takingmechanicalmajorasanexample,ideasandmeasuresofgraduationdesigninaspectsofreformofmanagementsystem,procesonitoring,topicselectionmechani,teachers'construction,evaluationsystemwereproposed,accordingtoteachingpracticeofmanyyearsofguidanceofmechanicalgraduationdesign.
关 键 词：毕业设计；顶岗实习；实践教学；机械类专业
Keywords：graduationdesign；postpractice；practiceteaching；mechanicalmajor
中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）02-0252-02
1毕业设计与顶岗实习相结合
高职院校的毕业设计是指根据专业的人才培养方案,在教师的指导下,由学生自主地开展课题研究和项目实践的教学活动.毕业设计既是学生对所学知识与实践技能的全面总结,也是学生对专业知识从融会贯通到解决实际工程问题的升华.顶岗实习是提升高职生专业技能、职业素质、实现从学校到就业岗位零距离对接的最有效方式.依托顶岗实习进行毕业设计,将二者有机的结合,更有利于学生进行全面、系统、严格的专业技术及岗位职能训练.因此,依托顶岗实习的毕业设计改革十分必要.
在教学实践中我们逐步认识到：以强调专业知识的系统性和完整性的传统毕业设计,已经不适应现造业对人才的需求及高职教育的人才培养目标的定位,我们在毕业设计改革方面进行了积极的探索,把毕业设计与顶岗实习深度融合,本文重点探讨高职机械类专业毕业设计改革思路与措施.
2改革前的毕业设计模式与弊端
2.1在选题方面缺乏创新性和实用性：改革前的毕业设计题目大多来源于前几届学生做过的典型题目,与学生就业岗位的贴近度低,与高职教育的人才培养目标存在差异,能结合企业生产实际“真题真做”的更是凤毛麟角.内容上轻技能、重理论,设计资料往往沿用几届不变,多年一贯制,内容陈旧,缺乏新意.
2.2毕业设计成果单一：毕业设计的成果大多采用传统的论文形式,毕业设计还停留在理论层面上,无法全面、正确评价学生的真实能力.与企业生产实际严重脱节,造成学生在毕业设计中知识结构和应用能力的滞后于就业岗位,不利于培养学生未来的实际工作能力.
2.3对毕业设计重视不够,综合设计能力不足：毕业设计一般安排在顶岗实习前,这阶段是就业的关键时期.许多学生开始忙于找工作,已找到工作的学生立即要到企业实习并陆续就业.学生对毕业设计重视不够,缺乏较为系统、全面的综合训练,难以做出好的毕业设计.
2.4实践经验丰富、素质高的指导教师偏少：毕业设计指导教师或缺乏企业生产实践经历,或缺乏教学及科研经验,指导教师队伍无论是能力上还是数量上都一定的缺失.导致在毕业设计阶段,每位指导教师要带多个学生,甚至多达十几个或更多,同时这些教师还承担着其他教学工作.由于教师能力和精力有限,无法满足指导高水平毕业设计的需求.
2.5毕业设计质量低劣、流于形式：重点高校和普通高校的不断扩招,使得高职院校生源质量相对较差,加之教学资源的匮乏、管理不善等,这些都给毕业设计的质量带来了先天不足.
2.6毕业设计的成绩评价体系不够健全,过程管理难度大、质量控制有待加强.
3高职机械类专业毕业设计改革与创新
高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才.用创新的思维构建高职院校机械类专业毕业设计新模式,将传统的学科体系毕业设计转化为依托顶岗实习的毕业设计形式.在顶岗实习过程中通过专业技术的应用及实践去提出问题、分析问题、解决问题,从而达到深化知识、提升素质、培养能力的目的.
毕业设计的改革要达到预期的效果,要把握好以下几个环节：
3.1构建校企共管的毕业设计机制、优化流程与监控体系推进依托顶岗实习的毕业设计必须解决的关键问题是学生、学校和企业三者之间的相互支持与合作.在校企合作的背景下,形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制机制.积极推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程,构建校企共管的毕业设计管理机制.
毕业设计实施过程耗时长、人员分散、管理难度大,因此其良好运转,离不开科学、合理的系统化流程设置.构建由教研室、指导教师、企业教师多层次多角度的过程监控体系,对毕业设计的重要环节,如选题、开题、课题实践、答辩、成绩评定等各个环节严格把关.
3.2毕业设计成果形式的突破为了实现高职毕业设计这一重要教学环节的真正价值,全面考核学生的能力,要打破毕业设计论文这样形式单一成果模式.在教师的指导下,根据学生特长与顶岗实习企业的实际情况,由学生自主地进行课题研究或项目实践等活动,制定出比较科学、合理的毕业设计实物成果测试与评价体系.
3.3毕业设计选题机制改革选题是毕业设计的重要环节,设计题目的质量直接影响到学生的兴趣及毕业设计的效果.通过校企合作,将企业生产过程中存在的技术性问题、工艺性问题纳入到学生毕业项目中,按照企业的实际工作岗位将问题,归纳出与本地区行业、企业岗位联系紧密的典型课题类别,建立内容覆盖面广、难度递进、与企业生产紧密结合的毕业设计题库.依托顶岗实习选项目,优化机械类专业毕业设计选题机制,完善毕业设计课题质量控制体系.淘汰与顶岗实习岗位贴近度不高、缺乏实际应用价值的课题,从源头上保证毕业设计环节教学质量.细化毕业设计课题各项指标,以尊重学生兴趣为基础,实现毕业设计课题双向选择.
3.4构建专兼结合的导师团队搞好毕业设计,指导教师是关键.从企业一线聘请具有实践经验的专业工程师和企业的能工巧匠作为指导教师,鼓励专职教师到企业锻炼,构建一支专兼结合、素质优良的高水平毕业设计导师队伍.建立企业“教师工作站”,由站内专任教师与企业教师共同指导毕业设计,在企业内完成具有实际应用价值的项目.制定《企业教师考核管理办法》,建立毕业设计环节校企共同指导、共同评价的运行管理机制.
3.5毕业设计成绩评价体系与质量保障机制成绩评定是检验毕业作业成果的重要一环,细化评审指标,量化毕业设计过程考核和答辩结果、评审标准,组建由专、教师、行业企业专家、企业人力资源部门领导共同组成的成绩考评委员会,对学生毕业设计及实物成果进行测试和评价.改变过去那种只有学校指导教师对学生书面成果进行“审问式答辩”的模式,增加评价的信度和效度.进一步探索以就业为导向,由指导教师、企业老板、行业协会领导共同参与的“毕业答辩—实物成果展示—就业招聘”三位一体的毕业答辩新模式,以社会、企业和市场为标准,来评价学生的作品,进而实现毕业设计与就业岗位的零距离对接.
3.6利用现代信息技术构建毕业设计网络系统顶岗实习期间,学生分散到各个生产企业,这给指导和答疑带来了困难.利用先进的网络技术,搭建师生远程互动平台,构建“毕业设计资源库”,为学生提供更方便与快捷的毕业设计学习系统,实现自主式选题、网上答疑及资料查找等功能的一站式服务体系.
4结束语
近几年,随着职业教育的快速发展,毕业设计与顶岗实习的结合,越来越多的在职业教育中受到关注和重视.在毕业设计改革实践中,我们将遇到的问题与解决的方法、对策及思路进行了阶段总结与归纳,旨在进一步推进依托顶岗实习的毕业设计改革,提高学生素质和专业技能、提高学校的教学质量.
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