本站原创【摘 要】兴趣对学生的学习以及以后的工作会产生重要的影响,高中阶段的学生只有对学习英语产生一定的兴趣,才会真正提升自身的英语学习能力,才会抛弃以往被动的、机械的英语学习方式,真正投入到英语的学习中来.可是当前我区高中英语教学中学生对英语的学习兴趣并不高,这使得教师的教学很难取得良好的教学效果.本文就此问题进行探析,以寻求提升学生英语学习兴趣的良好途径和方法.
【关 键 词 】高中英语；学习兴趣；策略
一、高中英语学习兴趣的重要性及现状
英语是当前世界上使用最为广泛的一种语言,全球近十亿人用英语来进行交流、沟通.目前全世界的经济贸易、商业、政府交往、学术论文、旅游交通几乎都用英文.尤其是以旅游业作为支柱产业的我区,掌握并熟练地实用英语无论是对于个人的提高发展还是对全区经济的发展都变得尤为重要.高中阶段的学生对英语的学习已经超过了三年,可是对英语却依旧没有什么清晰的定位和明确的意识,在本人看来,英语作为一种语言能够对各国之间的沟通起到良好的作用,可是当前很多的学生在对英语的学习上根本就没有或者是很难真正产生兴趣,这样就会使得教师在进行教学的时候很难有效的开展教学工作,学生学习英语的主动性以及积极性也会不高.怎样在以后的教学中提升学生对英语学习的热情,是当前教师以及整个教育界都应当思考的问题,尤其对于西藏地区的高中英语教学来说,还存在一些比较突出的问题.
首先,班级教学人数较多是我区长期以来在英语教学中存在的较为显著的问题之一.这一现状使得我们高中英语教师在教学过程中很难真正做到对每一个学生的关注和照顾,在组织课堂活动时时候也会有一定的困难和限制,无法让所有的学生得到有效的练习机会.此外,教师无法准确把握一堂课的时间里学生对所授知识的接受量,使学生的知识盲点越积越多,进而使一部分学生在对英语的学习上显得并不积极,导致对英语的学习兴趣日益消退,产生严重的厌学心理,课堂教学成绩并没有达到预期的目标,从而影响学生的英语实际运用能力的提高.其次,学生自身的英语基础比较薄弱.虽然在我区已经从小学开始开设英语课程,但学生对学习英语的重视程度仍然不够,而且由于教师的教学方法,教学条件等诸多因素的制约,导致学生对英语的兴趣不够浓厚.尤其是在农牧地区由于经济条件和师资力量缺乏,并且农牧地区的家长和学生对英语的重要性认识不清,重视不够,因此对学习英语缺乏积极性和主动性的现象更为严重,从而使得我区学生的英语水平一直以来就比较薄弱.
针对以上西藏地区高中英语教学中所面临的实际问题,本文主要从以下几个方面进行探析怎样真正提升学生对英语学习的热情,从而提高学生英语学习的能力.
二、使用模拟情境的方式进行教学
在新课改的背景之下,使用模拟情境的方式主要就是将当前的教学实践作为教学的前提以及基础,使用相应的教学理论,将两者进行有效的结合.主要就是突出对情境进行模拟,除此之外还能够对人物进行相应的模拟,这样做的主要目的就是要使得学生能够在“真实”的工作环境或者是学习的环境中,使用自身所学到的英语知识对遇到的问题进行解决,这种方式就是模拟情境的教学手段.
学生学习语言的最终的目的就是要把它用在实际的交流和生活工作中,我们英语教师在平时的教学中可以利用模拟情境教学的特征开展教学,这会让学生觉得自身的英语学习是有用处的.尤其是在旅游比较发达的西藏,在组织模拟情景活动时,我们可以多设计这一方面的情景来鼓励学生学习英语,学习英语中的旅游知识,向游客用英语介绍当地的风景以及旅游特色,进而提升学生对英语学习的热情.
我们教师在实施模拟情境教学法的时候,应当起到引导性的作用,充分体现学生的主体地位,鼓励一部分学生做演员,对其中的一些角色进行扮演,在这样良好、轻松的教学环境下,学生学习英语的积极性会得到大幅度提升,教师的教学效果也会事半功倍.
三、使用互动参与的方式进行教学
所谓的互动以及参与性的教学方式主要就是要将师生有密切的联系,使得学生能积极参与到学习中来.这一教学方法的基本要求就是要对学生充满尊重,另外还应当对学生不断地进行激励以及启发,真正将学生作为教学的主体,真正发挥起学生学习的主动性和积极性,只有这样才会使得学生真正将自身的综合能力发挥出来.但是这种参与方式并不是意味着教师和学生之间机械的配合,而是一种互动性比较强的教学方式,使得学生和教师能够真正成为一个学习上的集合,在这样的一个集合中教师和学生传统的角色和身份将不会存在,甚至是会发生角色上的互换,教师不仅仅要传授知识,同时还会从学生那边吸取相应的知识,对于学生来说,不再是机械地吸取知识,反而还应当将自身的问题以及知识反馈给教师,在这种教学方式中,教学中的每一个个体都会真正参与到教学中来,进而形成一种关系平等互相尊重的教学环境和气氛,使得学生的学习积极性以及学习英语的兴趣得到不断地提升.
四、使用竞争法激励学生的学习兴趣
所谓的竞争法或激励式的教学方式主要就是指教师在教学的过程中通过举办一些竞赛的方式使得学生学习英语的积极性能够得到提升的一种方式.这种教学方式起初使用在学校的德育之中,主要就是通过语言以及动作等多种方式将学生参与活动的积极性调动起来.对于高中英语教师来说,在教学的过程中使用这种教学方式,将举办竞赛作为主要的平台或者手段,使得学生的学习能力得到提升,对英语学习的热情不断得到提升,真正达到英语教学的良好目标.
竞争激励教学法的主要目的就是要通过采用这种教学方式使得学生对英语学习的热情得到良好的培养和提升,通过竞赛,使学生不仅对学习英语的自主性和热情会有所提升,同时还会使学生在学习英语知识的时候,获取成就感,因此也就会更加热爱学习,进而提升学生对英语学习的意识以及英语教师教学的成效.
五、结束语
综上所述,学好英语非常重要,尤其对于高中阶段的学生而言,学生英语学习热情的高与低显得十分关键,兴趣会对学生的学习以及以后的工作产生很大的影响,高中阶段的学生只有对学习英语有着兴趣,才会提升自身学习英语的能力.同时英语兴趣的强与弱在很大程度上关乎到学生学习的自信心以及其他学科的学习成效.所以,教师在对学生学习进行引导的时候,还应当逐步引导学生养成相应的毅力以及良好的学习习惯,这就需要教师在以后的教学工作中进行不断的探索,更新观念,与时俱进,转变角色,不断地提高自身的综合素质,采取灵活多样的教学方法和课堂活动,努力调动学生学习的积极性,激发起学生学习英语的热情,培养学生自主学习的能力和创造性思维,从而使得教师的教学能够事半功倍.