本站原创摘 要 随着我国经济的发展,很多公司和企业都青睐既有理论知识,又有实际操作能力,同时又会一门外语的高职人才.现阶段,我国的高职英语教育中存在较多的普遍性问题,例如师资力量不足、英语教学模式以及考核手段单一等问题,在很大程度上阻碍了学生英语水平的快速提高以及学生英语应用能力的增强.因此,唯有及时更新教育教学的观念,改变落后的教学模式和方法,构建科学的英语评价考核体以及系强化师资队伍的建设等,才能适应我国对应用型人才、复合型人才的需要.
关 键 词 高职英语；问题；对策
一、高职英语教育中存在的主要问题分析
（1）高职英语教学模式单一
当今,很多的高职院校在英语教育教学上,所采用的教学模式多为教师讲、学生听,或者是教师见什么就说什么,大多数的上课时间都是教师自导自演,学生或听或不听.这种传统的“教师在上面讲、学生在下面听”的授课模式,十分单一、呆板,往往忽略教学中师生交往、互动、发展的过程.这种高职教学模式使学生的独立思考能力以及创新能力的提高均受到影响,学生学习的积极性、主动性都难以调动起来,从而削弱学生对英语的学习热情、兴趣.
（2）高职学生英语基础相对薄弱
高职院校的生源主要来自高考录取的普通高中高考成绩中等以下水平的生源,少数的学生初中学习目标都没有达标.有的学生甚至在入学就读高职前从未接受过系统的听说训练,有的既听不懂又讲不出,词汇量严重不足,所以能积极使用的词汇则更少.英语基础薄弱,导致学生一提到英语就直摇头,根本没有任何的兴趣,学英语对于他们而言是一件痛苦的事情.怎么样在有限的英语基础上激发学生学英语的兴趣,是高职英语教学改革的一个比较重要的方面.
（3）考核手段单一
高职院校英语考核手段主要是书面考试.卷面成绩是衡量学生英语水平的主要标准.这种方法只能考核学生对书本知识的掌握情况,而对学生的语言应用能力考核缺乏效度.
（4）缺乏双师型师资队伍
高职院校培养的是高等技术应用性专门人才,因此,高职院校的教师应该是一支一专多能的教师队伍.既具备扎实的理论知识和较高的教学水平,又具备较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验.也就是说高职院校的英语教师应该比其他学校的英语教师水平更高.但现实情况是却不容乐观,很多师缺乏相关的专业知识,在讲授专业英语时,如物流英语、会计英语、计算机英语时,采用讲解单词、翻译课文的方式,缺乏实践的例子.这样就难以激发学生的学习兴趣.
二、高职英语教学改善对策
（1）转变教育观念,改革教学方法
当前,制约英语教学质量提高的一个至关重要的因素就是滞后的教学方法,可以说,如果不能大面积改进教学方法,提高英语教学质量就很难有指望.把知识、能力、素质协调发展、综合培养作为英语教育教学的目的,必然要求相应的教学方法与之相适应,因此优化教学方法是目前英语教育教学改革的重点之一.教师需要转变教育观念,改革教学方法,才能提高高职英语教学水平.例如,教师可以采用情境教学法.情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生的体验,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法可以将学习内容跟学习者的经验联系起来,并促使学生积极,自主地学习.教师在高职英语教学过程中可借助图片、录音、实物、计算机、网络以及其他教学用具,把教学内容以生动直观的形式呈现在学生眼前.教师还可以通过小组任务教学以及角色扮演等方法,使得学生主动参与课堂活动,每个人都有用英语表达想法的机会.这些方法不仅增强了英语学习的实用性,而且有效地活跃课堂气氛,激发学生浓厚的学习兴趣.此外,在英语课堂上教师还可以应用任务型教学法等方法进行教学.
（2）构建科学的英语评价考核体系
在高职英语成绩的考核过程中,很多是为了应付应试教育,在期末考试中,则是把考语言知识作为主要的考核部分,并且以最终成绩来衡量学生的英语水平,并不是把学生的英语能力作为主要的考核内容.因此,改变现阶段我国高职英语成绩的考核制度十分关键.教师要树立科学的现代考评理念,重视培养学生的语言表达能力、运用英语获取新知识的能力、分析和解决问题的能力.考试内容要全面.重视对学生的听、说、读、写全面语言技能的考核和综合应用能力的考核.使学生更注重语言应用能力的培养,摆脱应试学习模式.为了激发学生开口说英语,教师在课堂上可以鼓励学生积极回答问题,给予一定的平时分.期末考试,采用口试和笔试相结合的方式,考试内容应具有开放性,这样做可以极大地发挥学生的想象力、潜在的学习能力以及实际运用能力.
（3）大力加强双师型队伍建设
一方面,教师队伍的继续教育是高职英语教学中非常重要的环节之一.当前世界的信息千变万化,英语的使用也是一样的,同时英语的教学方法和内容也是变化着的,这样就要求加大高职院校师资培训的投入.教师是高职英语教学中的一个非常重要的因素,只有将教师培训好、管理好,才能够促进高职英语教学向着更加完善和更加合理的方向发展.另一方面,学校要鼓励教师走出校门,投入到一线工作岗位中.例如教师应该到物流公司,进出口贸易公司工作,学习一段时间.这样教师不仅具有理论知识,同时也具有一定的实际工作经验.把实际工作经验带进课堂,教师在上课的时候就不会是照本宣科.
针对高职英语教育教学模式、考试形式等相对单一,师资力量不足等问题,各个高职院校应该从改进教学方法,提高师资力量,完善考试制度入手,激发学生的学习积极性,重点培养高职学生英语实际应用能力.切实做好高职英语的教育教学工作.从而使学生成为既有专业知识,又掌握一门外语的应用型,复合型人才.