本站原创【摘 要】 “填鸭式”的教学模式已经不适应新课标的要求,新课标强调“以人为本”,强调变“要学生学”为“学生要学”. 要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作.为用而学,在用中学,学了就用.
【关 键 词 】 填鸭式 以人为本 学了就用
英语课堂改革说了很多年,但真正能付诸实施的经验和成果并不多.笔者从事初中英语教学19年,一直喜欢有意识地创设“情境”,将“教、学、用”有机结合,把“意外的惊喜”时时带给学生,收到了较好的教学效果.
以下这节课,我将时装秀引入课堂,希望能引起读者共鸣：
一、创设情境
当我教人教版七年级Go for it！（下）Unit 7 What does he look like中Section B “3a” 时.根据课文需要,我刻意塑造了自己的新形象,上下装比平时多加了三层：第一层是一件红色的短袖T恤和一条黑色的小A字裙,第二层是一件的短袖T恤和一条绿色的短摆裙,第三层是一条可以外穿的长及脚踝的花吊带裙,最后戴了一条黑白相间的围巾和一副浅色的太阳镜.
二、巧妙运用
当我全副武装闪亮登场,全班同学目瞪口呆：“Wow,Miss Ren , how cool !”我接着学生的茬：“Yes, this is Miss Ren’s new look.”于是很自然地导入3a Johnny Dean’s New Look的学习.
2.1 讲解：关于短语not ... any more 的用法,我利用当时的穿着讲解：
当我摘掉太阳镜时说：“Miss Ren doesn’t wear sunglasses any more. ”
取下围巾时说：“Miss Ren doesn’t wear scarves any more.”
脱掉长裙时, 同学们不用我开口抢先答道：“Miss Ren doesn’t wear dresses any more.”全班同学一边笑一边大叫：“Miss Ren doesn’t wear T-shirts any more. Miss Ren doesn’t wear skirts any more ...” 最后疯狂到：“Miss Ren doesn’t wear jeans any more.”
我立马说：“No, stop here！ Now , this is your turn . Every group can dress up your model. I can give you my clothes or you can change your clothes to dress up.”
2.2 模仿：趁着同学们的热情高涨时,我将全班分成四个大组,每组挑选同学参加时装模特表演.负责表演的模特到办公室换装,其他同学熟读3a,我也趁此机会在教室巡视解惑答疑.随着我们以前编排的 “Let’s ...” chant:
Let’s sing, let’s sing. Sing, sing, sing！
Let’s dance, let’s dance. Dance, dance, dance！
Let’s show, let’s show. Show, show, show ！
Let’s watch, let’s watch. Watch, watch, watch ！
四组模特队顺次出场.有男扮女装的：穿着小旗袍,一副淑女相；有女扮男装的：戴着牛仔帽,穿西装打领带确有绅士派头.
2.3 运用：模特在教室来回表演, 小组成员写他们模特的New Look.当模特回到讲台前,由小组代表起来描述他们的New Look.当模特脱掉他们的服饰时,其他各组以抢答方式用not等 any more造句.
2.4 评价：“All the models are very special and I like all of you. We must remember that everyone wants to be beautiful, but I think the beauty from your heart is the most important ！ ”
2.5 效果：这节课,我结合了新课标要求的课堂德育渗透,激活了课堂教学,激发了学生学习英语的兴趣,培养了学生自主学习的能力和合作精神.
三、反思
现在的初中英语教学,不少教师仍然固守传统的教学模式,采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,学生精神萎靡不振,听的记不住、背的记不牢.于是,为追求考分,一些学生不得不“三更灯火五更鸡”,要么死记硬背,要不就陷入茫茫的题海之中.
四、结束语
语言本来就是一种社会现象,是一种为了表达我们的思想进行人与人之间的交际工具,它的内容丰富多彩,变化多端.而仍然用一种僵硬固守的模式已经不适应新课标的要求,新课标强调“以人为本”, 强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作.遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则.我们尽可能地让英语生活化,让学生由被动学习转为主动,乐于学习英语；尽可能地让学生参加实践活动,表达真实情感,不要让英语学习成为无源之水,无本之木.
五、寄语
我们每位英语教师,只要我们触动学生的情绪,多倾入一些情感交流,搭建更多的活动平台,一定能构建一个和谐的英语课堂,达到“教、学、用”的和谐统一,达到主客观的和谐统一,达到智力因素和非智力因素的和谐统一.
[1] 孙鸣. 英语学习与教学设计. 上海教育出版社, 2004.
[2] 邓红军. 初中英语任务型教学的理解和运用. 四川教育学院院报, 2005(12).