本站原创摘 要 ：发挥学术研究在教学改革中的作用,应进一步理清关系,明确学术研究在教学改革中的地位和作用；充分发挥优势,催生学术研究含量较高的教学改革成果；积极探索规律,构建与教学改革相适应的学术研究模式.
关 键 词 ：教学改革；学术研究；模式；探讨
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）23-5285-02
教学改革作为院校教学创新发展的重要内容和手段,不仅离不开学术研究,而且只有通过学术研究才能推动教学改革不断深化.院校必须充分发挥学术研究在教学改革中应有的作用,扎实推动教学改革稳步发展.
1.理清关系,明确学术研究在教学改革中的地位作用
长期以来,初级指挥院校一直缺乏对学术研究工作的准确定位,大多数院校往往用“车之两轮、鸟之两翼”简单地一言以蔽之,无法深入指导工作.在实践中,重教轻研、教研分离的现象普遍存在.这些问题无疑会对发挥学术研究在教学改革中的作用产生一定的负面影响.
充分认清学术研究与教学改革之间的关系,要深化对教学与科研关系的认识.院校的学术研究工作既要面向部队,为部队建设服务,又要面向教学,为人才培养服务.但最根本的还是要为教学服务,要通过培养高素质的新型人才达到为部队建设服务的目的.盲目地把学术研究与教学放在平等、并行的“两轮”或“两翼”的地位,就会脱离院校的建设实际,导致学术研究工作目标分散、资源浪费、效益低下.特别是初级指挥院校既没有专门的科研单位,也没有专职的科研人员.广大教员是学术研究的主力军,没有也不可能有更多的时间和精力投入教学以外的研究.院校只有把学术研究与教学“捆”在一起,坚持以教学为中心,牢固树立学术研究为教学服务的思想,才能发挥其最大效益,有效解决教研分离、教研发展不均衡等问题.
教学改革作为院校建设发展的一种必然要求,更需要发挥学术研究的服务作用.教育思想的先进性源于科学研究的不断探索,教学内容的先进性源于科研创新成果持续不断的转化,教育管理的先进性源于科学研究的创新开发,教学手段的先进性源于教育技术水平的不断催化.可见,教学改革为学术研究提供了广阔的研究发展空间,是学术研究直接为教学服务最充分的体现.那些认为学术研究与教学改革毫无关联或可有可无、可多可少的想法和做法,不仅会制约学术研究服务作用的发挥,而且会导致教学改革在一定意义上流于形式,难以达到预期目的.因此,院校必须高度重视学术研究在教学改革中的作用,努力找到以学术研究促进教学改革的切入点和立足点.
2.发挥优势,催生学术研究含量较高的教学改革成果
深化院校教学改革,总部提出了“实现学科专业特色鲜明,教学内容整体优化,教学方法手段先进实用,教学管理严格正规,教员队伍素质显著提高,办学条件明显改善”六个方面的具体目标和任务,院校应充分发挥学术研究优势,以推动教学改革的不断深化.
2.1 发挥科研领导优势
院校要结合自身实际,充分发挥专职负责科研工作职能部门的作用,在学术委员会的统一领导下,认真研究教学改革的目标、任务和要求,制定与教学改革任务相适应的学术研究计划,健全组织,细化分工,明确任务,把学术研究渗透到教学改草的每一个环节.
2.2 发挥科研管理优势
科研管理部门应组织专人对与教学改革密切相关的学术研究成果进行梳理,形成内容丰富、针对性强的学术研究资料,及时为教学改革提供参考和借鉴,保证教学改革的高起点.同时,参照学术研究成果管理办法,组织对教学改革中修订的规章制度、人才培养方案及编写的各类教材进行论证和鉴定,积极提出修改意见和建议.特别要参照学术研究成果转化的经验和做法,做好教学改革成果的试点、推广等工作.
2.3 发挥科研方法在教学改革中的作用
学术研究的本质是创新.借鉴学术研究方法,有助于教学改革取得创新性成果.院校应有重点地组织教员特别是担负主要教学改革任务的教员,一方面,通过参加学术研讨、以老带新等形式,学习学术研究工作的―般程序和要求,掌握学术研究的思维方法和研究技巧；另一方面,通过定目标、给任务、压担子,加大合力攻关力度,促进学术研究方法和具体教学改革内容的有机结合,切实发挥科研方法在教学改革创新中的重要作用.
2.4 发挥科研人才优势
多年来,各院校在自己的特色学科、优势学科等方面,培养、锻炼了一批创新能力较强的学术研究骨干队伍.院校应充分发挥这些骨干的作用,按照总部明确的任务,把相关领域学术研究能力较强的专业人才集中起来,与教学能力较强的教员一起,强弱搭配,能力互补,以课题为牵引,组建研究小组,从本学院特色出发,集体攻关,重点保障,引领和带动教学改革不断取得高质量的成果.
3.探索规律,构建与教学改革相适应的学术研究模式
教学改革不是一蹴而就的阶段性工作,而是院校教学创新发展的长期性任务.虽然不同阶段会有不同的改革重点和具体要求,但它的内在规律和基本方法是一致的.因此,必须积极探索并努力遵循教学改革过程中的学术研究规律,逐步建立长效机制,形成与教学改革相适应的学术研究模式.
3.1 以分层组建的研究小组为主体
组建学术研究小组是院校培养学术研究骨干、提升教学改革质量的有效途径.但由于研究人员的能力特点和研究专长不同,以往按教研室或学科对研究人员进行分类的做法很难提高其研究效益.从教学改革的长远发展考虑,可根据研究人员的特长,打破单位和学科界限,按院校教育、学科教学、内容方法三个类别组建若干学术研究小组,按相应层次分别确定研究重点,实现强强联合,有力推动教学改革的深人发展.甚至可以打破院校之间的界限,采取统一组织或自愿组合的方式,把院校范围内有共同研究专长的专家集中起来,形成校际间的协作与合作.在教育教学领域,要在院校编制体制调整、培训任务转型、教员队伍建设等方面为院校实现特色办学提供新思路、新观点、新成果；在学科内容和教学方法、手段的改革上,要紧紧围绕特色学科和优势学科,优化内容设置,改进教学方法手段,不断推陈出新.
3.2 以深入研究教研一体化为重点
教研一体化是学术研究为教学改革服务的最佳形式.要重点研究学术研究与教学改革相互促进、共同提高的融合点.院校应对教学、科研职能部门的任务职责进行必要的调整,明确定位和任务分工,建立健全教学和科研相融合的计划、规划和制度、措施,从组织上推动教与研的有效整合.在具体工作中,要通过会议、简报、网络、协作等方式,努力使教学与科研之间实现信息资源的互联互通和共享共用.总之,学术研究要紧紧围绕教学改草的目标和重点,培养教员队伍的创新精神和创新能力,为教学改草提供不竭动力；教学改革要充分调动广大教员的积极性和主动性,广泛深人地开展学术研究活动,不断丰富教学内容,改进教学方法手段,切实提高成果质量.
3.3 以积极推进成果转化为手段
只有把学术研究成果及时、充分地转化到教学中去,才能更好地促进教学改革不断向深人发展.编制成果管理部门的院校要充分发挥职能部门的作用,深人做好成果转化工作.没有编制成果管理部门的院校要指定相关科室或人员,专门负责成果转化工作占应深人研究成果转化的内容、方法、手段和途径,有重点地加大经费投入,保证先进的科研成果尽快进入领导决策,及时充实到学科建设和课堂教学之中,推动教学改革不断取得新成果.
3.4 以不断完善法规制度为保障
法规制度具有基础性、根本性、长期性的作用.要保证学术研究始终为教学改革服务,必须建立完善的法规制度.首先,要改变教学制度与学术研究制度相对分离的局面.院校应加强统管统筹力度,在学术研究制度中体现为教学改革服务的目标、内容、方法和手段,在教学制度中注重体现学术研究组织在教学改革中的地位和作用.其次,要充分发挥法规制度的导向作用.在评定教员的能力素质方面,应由重学术研究向重教改创新转变.在激励措施方面,应由重学术研究成果向重教学改革成果转变.通过以上措施,真正突出教学在院校建设中的中心地位.最后,要坚持不断完善.在保持法规制度相对稳定的基础上,应紧跟教学改革创新发展的步伐,及时转变观念,对已有的规章制度进行修改和完善,切实发挥其服务保障功能.