本站原创回忆起我那高中的体育教学实践,那得回想到2005－2006的那一学年,那是我人生第一次踏入高中体育教学,记得那年我带的是高一年级,正好也是全国体育课改的实践中,随着课程改的日益深入,新课程在课堂内容设计、结构安排、评价管理等方面都和传统的教学模式有了很大的改变.如今,普通高中体育与健康课堂教学具有哪些特点我主要是这样进行分析与讨论.
一、要健康价值与学生实际相衔接.高中体育与健康课程确立了以“健康第一”为指导思想,重视课程的育人功能,强调以学生发展为中心.在积极投身课改的具体实践中,我充分认识到这些变化,对我的教学工作认识、教学习惯、教学方法等产生了强烈的冲击和影响.针对高中学生,高中学习的大学还要学.如今有些学生上课,表面愿意,内心痛苦,压抑了学生对运动的欲求,对运动乐趣的体验.脱离高中学生实际,难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求.那么,我们可以根据有利学生健康发展的原则,降低竞技运动项目的难度和强度,简化其规则,使竞技运动为促进学生的身心健康服务.
二、要学生主体与教师引导相发展.长期以来,高中的体育教学,仍未摆脱传统教学理念束缚.教师沉醉于现有的教法之中,安于现状,不思创新,课堂结构永远是：“开始一准备一基本一结束”.记得在一次教师培训中,广州体育学院的饶纪乐教授说过,只要学生在有限时间充分运动,全身心的投入就是一堂好课.认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合、慢跑.要考虑学生的兴趣及想法,不能让学生觉得上操场好像上刑场一样.提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标.高中课程改革的核心问题之一是重视学生在课程学习中的主体地位.《课程标准》强调：“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”.但,不能把学生在课程学习中的主体地位,简单地解释为就是“以人为本”,“以学生为中心”,“学生就是上帝”等.素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体”,要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力.
三、要运动兴趣和技能训练相结合.作为基层的体育老师,总有一种迷茫的感觉,总觉得体育课堂改革纯理论的东西过多,具体实际指导的、可操作性的东西太少.学生在课堂爱怎么样学就怎么样学,只要课堂上学生始终是在欢乐中度过就是成功的好课堂.就说我们学校这次开展的体育教学活动来说,两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣,但是总觉得少了些什么,运动技能荡然无存,教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课.试问学生的能力得到了发展吗学生的体能得到了锻炼了吗运动技能是体育课程的主要内容、手段和方法,增进学生的健康是体育课程的主要目标.没有了运动技能的教学,体育课程就成了“无源之水”、“无木之本”,也就失去了体育课程的本质特征.我们是不是真要天天学生的体育兴趣,不进行体育训练与竞赛理论与实践总是存在着一定的距离.像我们现在学校几乎每个班都有60多人的学生,每个人的身体素质不一样,兴趣不相同,更何况体育项目种类繁多,有的喜欢打篮球,有的喜欢踢足球、打羽毛球等等.假如依照学生的兴趣,让他们在玩乐中学习.在学生的心里可能会认为这是一堂活动课,在其他老师的眼里这是一堂“放羊课”,像这类课我不敢上,一来让人看了似乎有些不务正业,让学生在操场疯玩.二来学校的环境有些不允许,一堂体育课,操场上有三四个班就算少了,经常六七个班在场地上.这儿跑去撞到人,哪儿足球踢到人,更别说其它项目.高喊了几年的素质教育,快乐体育,还是在传统的教学方法上打转,四列横队集合、慢跑、讲解示范等等.要做到与传统的教学不同,高中体育教学改革后更要重视学生运动兴趣与技能训练相结合.
总之,在全面推进素质教育的今天,我觉得高中的体育课堂教学,教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果.捕捉教学中的灵感,及时调整组织教学方法,做到教学手段灵活,巧妙调控,使课堂效果符合学生实际情况的教学才是最好的课堂教学.
(作者单位：广东深圳市龙岗区中心城吉祥中路新亚洲学校)
(责任编校：长江)