本站原创今年江苏高考语文试题被誉为有浓浓的古典文化气息,但也让很多学生措手不及.的确,古典文化一再被漠视,翻开小学教材,就会发现鲜有“古典”元素.新的学年里,我要开设一门唐诗宋词课程,将孩子们带到古典文化的世界中去.
唐诗宋词能给学生带来什么?首先这是文化的根,先人的家国情怀深蕴其间,这里面有“中国心”.其次学生会从古诗词中体会到丰富的情感.一位爱诗歌的孩子一定是位爱生活的孩子.再次,学生能从诗词中感受到语言的魅力,学生在诗词的语言里浸润过,和那些不读诗词的一定不可同日而语.最后,学生也会因为诗词而学到很多表达的知识和技巧.这不但对他们的阅读写作大有裨益,还会直接为中学阶段的语文学习打下基础.
如何来落实这个课程呢?我计划引导学生学会鉴赏古诗词.诗词最终表达是作者的情感、思想,这是“形而上”,核心是“形象、意境”,这是诗词的重要特点,诗词的语言、表达是“形而下”的.所以,引领孩子鉴赏一首诗词,就是从看得见的语言、表达,感受到形象、意境,最后领悟看不到的思想、情感.关注到这三个层次才是一个完整的鉴赏古诗的过程.当一个孩子遇到一首诗词时,首先要做的就是将诗词“泡开”.关注诗词的题目、标点、作者,把握诗词中重要的意象,展开想象,将诗词的语句连贯起来,变成一篇散文、一个故事、一篇日记.一首诗词被“泡开”后,“语言”“意境”“情思”就一览无遗了.也只有在这个过程中,学生才会慢慢地有“炼字”“炼句”的意识,才会悟得诗词三味.
举一个初唐诗人王绩的《秋夜喜遇王处士》来谈如何鉴赏.“北场芸藿罢,东皋刈黍归.相逢秋月满,更值夜萤飞.”这是一首描写田园情趣的小诗,质朴、平淡.让学生用自己的想象试着泡开这首诗的意思,大意是：“诗人在北场给豆田锄草,在东皋割完稻子,正往回赶.满月之夜,田野笼罩在明月的清辉之中,飞舞的流萤星星点点,乡村的夜晚变得格外美丽.在这时候,诗人遇到了好朋友王处士,这是件多么让人开心的事情呀!”诗词泡开后,语言、形象（意境）、情思就显现出来了.
每个星期我将带着孩子们鉴赏两首古诗词,课外学生自己来鉴赏一首,要求能背诵,能用课堂上学来的方法来“泡”诗词.每个月师生就课外的自学的诗词交流一次.每个学期开展二次古诗词鉴赏的表彰会,让那些兴趣浓厚的孩子谈谈自己的收获心得.每学期安排一次古诗词的考核,让每个学生初步学会鉴赏诗歌方法.每个孩子积累诗词达100首就成为这个课程评价的一个底线.
古诗词的文化素养的积累不是一日之功.要弥合小学和初中教材之间的空隙,应该把古典名著作为最好的课程资源.这也是我后面教学工作的一个方向.
作者单位：江苏省南京市浦口区行知小学