构建德育新格局形成德育管理特色

从主渠道系列；活动系列；行为规范养成教育系列；潜能生转化系列；赏识教育系列五个方面,对构建德育新格局、形成德育管理特色进行了探讨.

德育 构建 管理 特色

我校德育工作坚持“育人为本、自主发展”的教育理念,从“全员育人、育人为本”的原则出发,以抓常规和养成教育为主线,积极组织开展形式多样、内容丰富的德育教育系列活动,促进学生自主和谐全面发展.

我校德育工作总体思路：大目标、低起点、近距离、长效益.在此思路指导下,构建了我校德育工作模式：抓激励教育促进学生良好道德习惯的养成,抓心理健康教育促进学生良好的个性心理发展,抓学科渗透促进学生道德认知水平的提高,抓活动载体促进学生正确道德思想的形成,抓潜能学生区别不同类型促进潜能的转化.为了体现这种模式我们从系列的德育活动入手对学生进行教育.

一、主渠道系列

主渠道系列：包括政治课、时事课和其它学科思想教育.如：七年级学年主要对学生进行心理健康教育,培养学生具有良好的心理品质；八年级学年主要对学生进行法律常识教育,培养学生具有遵纪守法观念；九年级学年对学生进行理想信念教育,培养学生具有远大理想,勇于承担社会责任.结合国内外发生的重大事件,适时进行思想教育.

二、活动系列

1.班团队活动.几年来我们通过每周一次班会,每周一次升旗仪式以及班团队活动对学生进行文明礼貌教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、环保意识教育、远离毒品教育等,先后开展了主题班队会活动、“两史一情”教育活动、“爱我中华、爱我家乡”征文活动、《中学生守则日常行为规范》知识竞赛活动、校园文明用语征集评选活动、手拉手献爱心活动、情系灾区小伙伴活动、科技知识竞赛活动、“三个一”(读一本好书、看一部好影视片、写一份心得体会)活动、环保绘画活动、向“三厅一室”告别活动、“热爱生命,远离毒品”、“校园拒绝邪教,崇尚科学”系列活动.

2.重大节日活动.发挥重大节日、纪念日的教育作用.根据节日特点确定了专题活动月.如把三月份定为“学雷锋”活动月；把九月份定为“尊师爱生”活动月；把十月份定为“爱国主义”教育月,把十二月份定为“迎新年,比成绩,献爱心”活动月.同时还利用重大节日、纪念日,如：清明节、环境日、地球日等开展活动,不失时机地对学生进行教育.在消防安全日活动中我校以板报形式走上街头进行消防安全宣传,此项活动得到主办单位的好评.活动是学校德育工作的重要途径.

3.校园文化活动系列.在学校的激励教育中,活动激励起到了潜移默化的作用.学校开展丰富多彩的活动,把校园文化建设作为学生德育工作的重要载体.学校“校园之声”广播成了学生们课余了解时事,欣赏文学、音乐的媒介.每一次的师生素质教育展,是课改成果的一个亮点,它给了全体师生一个展示特长和风采的平台,学生的各种能力在这里得到了充分的显露.每年一届的校运会,展现出学生奋勇拼搏的精神风貌.在此基础上,学校还开展了其它一系列活动,如在各班学生中开展每月教唱一首新歌的“班班有歌声”活动,利用课余时间组织师生开展各种文娱活动,举办综合知识竞赛等.这些活动丰富了学生的校园文化生活,多方面展示了学生的才华,增加了学生的集体观念,极大地调动了学生的参与和竞争意识,有力地推动了学校德育工作的开展.我们还在初一、初二学生中开展了以“诚实守信”为主题的读书演讲活动,培养了学生从小要诚实守信的良好品质.学校每年都开展“文明学生标兵”评选活动,推进我校精神文明水平向新的高度发展.

4.人与环境的关系.让学生走进社区走向社会,探究与人们息息相关的环境.如：同江城市污染情况的调查、街道及居民区周围的垃圾袋的调查、调查我们周围空气的质量、调查家乡土地资源的利用、调查当地的植被情况.在活动中让学生体会所学知识在现实生活中的运用.教育学生爱护环境,保护环境.

5.人与社会的关系.让学生了解民俗民风、关注家乡的变化、城市建设等.如走进赫哲族,调查同江市的旅游状况、调查家乡旅游与摄影的变化、调查同江街头牌匾广告出现错字活动,关于中学生上网情况的调查、了解同江社区历史的发展等,让学生在活动中感受生活感受社会.热爱我们的家乡,热爱生活.

三、行为规范养成教育系列

我们认为：习惯就是素质.所谓素质,也就是若干好习惯的组合.比如读书学习的习惯、清洁卫生的习惯、言谈举止的习惯、行为方式的习惯,等等.学校德育的任务之一应当是“从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为.”这是让我们把悬在半空中的德育落在地上,扎扎实实地为提高民族素质做点实实在在的事.

文明行为习惯的养成,是说起来容易做起来难.要使学生养成良好的文明行为习惯,就必须时时抓、事事抓,常抓不懈才行.这是学生行为规范养成教育的关键所在.为此,我校在这方面下了很大的功夫.

为了把新《中学生守则》和新《中学生行为规范》落到实处,提高我校学生行为规范水平,根据我校校风校纪的现实状况,我们从学生诸多违纪现象中选择了一些代表性强,急于解决的突出问题制定了《同江二中学生行为规范五不准》和十六字要求,同时我们又制定了《第二中学领导教师教育学生工作统计表》,长抓不懈.首先是在反复宣传的基础上,再反复进行强化教育,让学生熟读背诵.学校要求全体共青团员和班级干部要带头执行《五不准》、十六字要求,各班团支部召开动员会议,优秀的团干部、团支部可以率先向全校做出承诺,优秀班级经过努力可以率先向全校师生做出承诺,学校可以为其举行承诺签字仪式.学校对此项活动表现好的班级给予表扬.学校还结合实际,分别对每一条和每一项工程都做出了具体的要求和规定.

结合基础教育新课程的改革实验,将校本课程贯穿于各种德育活动之中,编制了校本教材《道德指南》,对学生进行安全教育、诚信教育、禁烟禁毒教育和心理健康教育等,培养学生正确的人生观、价值观,使学生身心得以健康的发展.令老师们没想到的是,这门每周只有一个课时的选修课,却因为它紧密结合了学校和学生生活的实际,适应了社会发展的需要,引起了学生和家长们的极大兴趣,并给学校带来了意想不到的可喜变化,通过努力校风校纪成效显著.

四、潜能生转化系列

按照“激励教育”的原则,通过导师制开展对潜能生的转化工作.对他们的点滴进步及时肯定与表扬,不断发现和扩大学生的“闪光点”和“生长点”以树立信心,促进转变；对不同层次的潜能生实施道德启蒙,实施人文影响,人文关怀,使他们明理明法,规范言行,帮助其健康成长；对学生的思想品行、学习方法、心理成长、情感生活、特长培养等方面给以关注培育.

政教处根据教师的特点、长处及潜能生的特点和存在的问题,在师生双向选择的基础上,做好结对工作.对学生的谈话情况、家长联络情况、个案分析等要如实记录在《导师制工作手册》中.通过“导师制”的实施,充分发挥教师和学生两方面的积极性,让所有的老师更多地关注学困生、问题生,真正地面向全体学生,努力做到教师人人是导师,学生个个受关爱.

五、赏识教育系列

在推行“赏识教育”的起始阶段,我校是从要求教师说话开始的.“赏识导致成功,抱怨导致失败”.我们明确要求每一位教师都要做到对学生多表扬,少批评；多鼓励,少挖苦；多激励,少讽刺.要在课内外及时发现学生的优点并加以表扬,不要吝惜赞美的话语.在坚持不懈的努力中,教师们获得了许多成功的体验,收到了意想不到的效果.

学校良好的校风已经形成,学生文明守纪、奋发向上,校园处处呈现一派生机盎然的景象,教育教学质量稳步提高,这和学校坚持把德育放在首位,采用激励手段进行教育和坚持行为规范的养成教育是密不可分的.