本站原创构建生本课堂是激发课堂活力、提高课堂效率的必由之路,是素质教育的必然要求,也是教育教学改革的方向.课堂教学改革在经历了转变观念、创新模式、引入导学案之后,陷入了瓶颈,进退维谷,止步不前.在认真反思、总结经验教训的基础上,使我们认识到,继续推进课程改革的关键,在于培养学生的自学能力和小组合作学习的效率,也就是进一步加强学习小组建设,夯实生本课堂的基础.
加强学习小组建设,是推进课堂教学改革的必由之路.学习小组建设是一个系统工程,它不是一个部门就能做好的事,也不能急功近利,一蹴而就.因此,学校应把加强学习小组建设作为学校的一号工程,一把手亲自来抓,进行顶层设计,制定整体方案,形成由校长主抓,教务处牵头,各处室、各年级密切配合,班主任、任课教师全员参与、齐抓共管的局面.
1.领导重视是学习小组建设的保障
为加强对学习小组建设的领导,学校应成立校长任组长,教学副校长任副组长,教务主任、大队辅导员、年级组长、教研组长为成员的学校“学习小组建设”领导小组.领导小组下设办公室,办公室主任由教学副校长或教务主任担任.领导小组制定目标、计划、方案、措施,定期召开会议,研究并解决学习小组建设中出现的问题,推动小组合作学习健康发展.
2.明确各部门的职责
学习小组建设由教务处牵头,各部门、各年级配合.
教导处：负责贯彻落实学校工作方案和各项工作措施,制定课堂标准、考核办法,对全体任课教师进行检查、评价和考核,评估阶段性目标,总结阶段性成果.协助年级组长对小组长进行培训、评选课程改革积极分子（教师）等.负责对学生和学习小组、班主任的评价、考核,表彰先进小组和积极分子（学生）.把学习小组建设纳入班级考核.
办公室：收集有关数据,把学习小组建设的各项指标纳入教师学期和学年考核.
年级组长：对本年级学习小组建设负责,监督、检查、指导班主任和任课教师进行小组合作学习,负责协调各部门,及时反映和解决运行中碰到的困难和问题,培训小组长.
教研组长：把小组合作学习纳入教研组考核,以小组合作学习为中心进行教科研活动.
备课组长：以小组合作学习为中心,研讨设计课堂流程,编写导学案.
班主任：对本班学习小组建设负责,划分好小组、选好小组长,引入竞争激励机制.
任课教师：对自己的课堂负责,要想方设法调动学生自学和小组合作学习的积极性,注意培养学生自学能力,提高小组合作学习的效率.
3.制订计划目标
制订三年活动计划.
准备阶段：约为一个学期.学习理论,参观考察,转变观念,制造舆论,营造氛围,试点探路.
第一学年：制定活动方案,确定活动目标,制定考核内容和标准,建立健全学习小组,推进小组学习有序进行、健康发展.小组学习形态课堂覆盖率达到50%以上.
第二学年：形成比较成熟完善的学习小组建设运行机制,小组学习形态课堂覆盖率达到80%以上,小组学习形态课堂建设取得较好的效果.
第三学年：形成成熟完善的学习小组建设运行机制,小组学习形态课堂覆盖率达到95%,小组学习形态课堂建设取得比较满意的效果,形成具有本校特色的小组学习课堂形态和模式.
4.学习小组建设
分组：建议6人一组或8人一组.按性别、成绩、性格、特长等因素划分成若干个平行小组.
建议行政组、学习组合二为一,把学习、纪律、卫生等捆绑考核.每组设组长一名,负责学习、纪律、卫生的副组长各一名（可）,积分统计员（也可叫组长助理）一名.
建立结对帮扶、捆绑考核机制、竞争激励机制.
小组长培训：每期培训一次.培训内容：①小组长职责；②小组合作学习的方法、步骤；③组织协调能力培养；④小组长个人素质提升；⑤小组竞争激励措施.
5.教师考核
在学期、学年度考核中拿出一定分值进行学习小组建设的考核.
考核内容：① 听课评课；② 教案检查（重点看教案是否符合学习小组建设要求）；③ 导学案检查或抽查（重点看导学案是否符合学习小组建设要求）；④ 作业检查（重点看作业布置是否科学合理、体现减负的精神）；⑤ 学生测评；⑥ 领导小组测评；⑦ 把学习小组建设纳入班级考核.
6.对学生、小组的评价激励
周评：每周每班评出先进学习小组若干个,小组合作学习积极分子若干名,周末班内点评、表扬（班主任、班长、学习委员执行均可）,给先进小组记2分,积极分子记1分.
月评：根据周评统计汇总,每班评出先进学习小组2个,积极分子6～8名,由学校政教处张榜表扬,先进小组记3分,积极分子记2分.
期评：根据月评统计汇总,每班评出先进学习小组2个,积极分子6～8名,由学校表彰,发奖状,先进小组记5分,积极分子记3分.
7.课堂模式
流程模式：自主学习→合作探究→展示点评→课堂检测.
内容模式：“262”,即20%的内容由学生自学完成,60%的内容由小组合作探究完成,20%的内容由展示和教师点评总结完成.
时间模式：“2422”,即自主学习占2/10（9分钟）,小组合作学习、展示占4/10（18分钟）,教师点评总结占2/10（9分钟）,课堂检测占2/10（9分钟）.
导学案模式：预习案、探究案、训练案三案合一.
8.课堂标准
时间标准：学生自主学习时间不少于35分钟（含自学、对学、群学、展示、检测等）.
流程标准：自主学习、合作探究、展示点评、课堂检测四环节.
学生状态：积极主动、注意力集中、师生互动、参与率高.
激励措施：教师善于调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,营造积极参与、良性互动、相互竞争的课堂氛围.
教师点评：高屋建瓴、画龙点睛、拨云见日、惜字如金.
导学案：适合学情,简洁实用,三案合一（预习案、探究案、训练案）.
课堂效率：课堂设计合理,各环节安排紧凑,课堂达标率高.
情感态度价值观：利用学科知识,渗透思想教育,帮助学生确立正确的世界观、价值观和荣辱观.
9.加强和改进德育工作
教会学生坦诚做人、踏实做事、树立科学态度、提升个人能力、培养创新精神是学校教育教学的终极目的,也是教育者义不容辞的责任,通过提高学生的综合素质来提高教学质量是我们不变的追求.因此,学校要不断加强和改进德育工作,为课堂教学改革提供精神支撑和思想保障.
学校层面：推进德育创新工程,坚持五星级文明班集体评比,分年级开展德育主题教育活动,结合未成年人特点,采用学生喜闻乐见的形式,开展好全校性大型主体活动.
年级、班主任：加强对学生的养成教育和日常管理,利用好班会,树立优良班风和学风.
全体任课教师：利用学科知识,渗透思想教育,帮助学生确立正确的世界观、价值观、荣辱观.
总之,推进小组合作学习,必须领导重视,各部门密切配合,各学科全员参与；必须进行顶层设计、制定方案、明确目标、采取措施；必须引入竞争激励机制,纳入学期、年度考核、评比；必须不断加强和改进德育工作,为课堂教学改革提供精神支撑和思想保障.
（作者单位：郑州市中原区互助路小学,河南 郑州,450000）