班主任工作中的心理健康疏导

摘 要 :学生的成长,需要德智体的全面发展,即需要良好的道德思想、丰富的文化知识和健康的身体全面发展.一个青少年学生,如果心理不健康,没有自信心,缺乏意志力和情感调节能力或有心理行为障碍,有了再好的文化知识,也无法使用和施展才能.作为与学生关系密切的班主任,不仅是文化的传承者,更应是学生心理的塑造者、守护者.了解学生的心理,促进其健康发展,将对教育工作成败起着决定性的作用. 关 键 词 :心理健康疏导、班主任、学生

《中国教育改革和发展纲要》指出:“全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体、心理素质,促进学生生动活泼的发展.”全面提高人的心理素质,是社会发展的要求.心理素质教育是整个素质教育的基石.

据有关部门调查证实,小学生中1/4左右存在心理障碍,儿童、青少年尤其是正在成长发育过程中的中小学生,是心理疾病的高危人群.而班主任作为学生的引导者,在学生的心理素质教育过程中起到主要的作用.所以班主任要充分认识学生心理健康教育的重要性,根据学生生理和心理发展规律和特点,运用科学的心理教育方法和手段,以积极认真的态度,加强对中小学生心理健康的分析和指导.班主任需要时刻关注的心理问题有以下几种:

逆反心理

逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态.它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠的病态性格,使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动等.逆反心理进一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化.所以班主任必须采取有效的对策来克服和防治其发生.

第一,尊重、理解、信任学生.班主任要真心实意地、心平气和地跟学生沟通,聆听他们的心声,尽可能地多鼓励、表扬,不轻视嘲笑他们的观点和看法,帮助青少年建立正确的思维模式和稳定的心理系统.第二,注意挖掘逆反学生的闪光点.班主任要注意挖掘逆反学生的优点和长处,使之产生上进心,进而获得成功的情感力量,止步于逆反的深潭边.第三,引导逆反学生学会“换位思考”.当学生站在家长、老师的角度时才会意识到教师家长行为的合理性和自己的偏颇,增强他们对家长、老师的理解尊重,削弱和减少逆反心理.第四,讲究教育的艺术.美国心理学家威廉詹姆斯说过:“人性最深刻的禀赋是被赏识的渴望.”社会心理学家认为:在人们的心灵深处,最渴望他人的赞美.赞美是一种鼓励,它在人们心灵深处植入的是信心和力量,播种的是奋进向上的种子,让人更加充满活力和精神,能使人们坚定发展的方向.班主任要善于化忠言为赞美,时刻鼓励学生勇往直前.

自卑心理

自卑心理的产生,主要来源于心理上的消极的自我暗示.有些学生由于学业上成绩平平,无出色表现而过低估计自己的才智水平,或者因为在面貌、身材家庭各方面有缺陷或不足,认为自己“处处不如别人”,于是在交往中过于拘谨,放不开手脚,担心自己成为笑料或被人算计.

班主任面对存在自卑感的学生可以通过积极的补偿方法加以调试.首先,正确对待失败.让学生树立这样的信念:在学习上有几次考试失败成绩不佳不足以说明自己智力不如别人,因为影响考试成绩主客观因素是很多的,可以振奋精神,总结经验,再接再厉,重新做起.其次,增强自信.凡事都要有一个必成的信念,要对自己有充分的的信心,对事态发展的前途抱乐观态度.平时要注意及时抓住自信心的种子,消除自卑的瓦砾.因为自信心是通过一次次微小的成功来增强和得到升华的.最后,“避己之短,扬己之长.”每个人都有自己的长处和短处,要学会对自己做出公正的全面的评价,既不沾沾自喜,又不顾影自怜.不要死盯着自己的短处,背上一个沉重的包袱,要善于挖掘和发展自己的优势,以补偿自己的不足.

依赖心理

现代社会,独生子女家庭越来越多,孩子自幼在重重关怀下成长,自己生活的一切均由父母包揽,生活中处处依赖他人,不够自立、自信、自主,这样就养成了依赖心理.要想克服依赖心理,并非朝夕之事,而是应该多角度、长时间的攻克它.具体来说,班主任可以从以下两方面引导:第一,正确认识自我,充分认识依赖心理的危害.第二,自己的事情自己做,逐渐增强自信心.纠正平时养成的不良习惯,提高自己的动手能力.比如平时在学校中,班主任多鼓励学生担任一些班级工作,面对问题时,独立地去拿主意,想办法,以增强主人翁意识.在学习上,遇到问题要做出属于自己的选择和判断,加强自主性和创造性.


虚荣心理

青少年的虚荣心是一种追求虚表的性格缺陷,是一种被扭曲了的自尊.有的学生爱面子,盲目的和其他同学攀比,经常产生自卑、失落、嫉妒等负面情绪.因此,引导学生克服虚荣心是非常必要的.首先,要认识虚荣心的危害.虚荣心较强的人,在心理上往往是自私、虚伪的,从来不思进取,对于自身的缺点总是想方设法去掩饰,而不是改正.其次,要树立正确的荣辱观.青少年必须把对自身价值的认识建立在责任感上,对于那些荣誉、得失要用理智的心态来面对.最后,要不断提高自己的修养、完善自己的人格、在困难和挫折中总结经验,努力克服前进道路上的困难和障碍,树立高尚的道德情操,这样才有可能实现自己的远大理想和报复.

综上所述,对学生实施素质教育,班主任必须重视心理素质的教育培养.通过对心理素质各要素及各方面的全面、系统的培养与疏导,实现学生性格品质的优化、心理能力的强化和心理动力的激发,达到维护心理健康、防治心理问题、提高心理素质的目的,从而促进学生德智体等综合素质的发展与提高.

类似论文

小学班主任工作中渗透心理健康教育

学校是实施素质教育的基地,心理健康教育可以使学生养成良好的心理品质,形成健康的心理 班主任是学校开展心。
更新日期:2024-3-6 浏览量:11203 点赞量:4199

高中班主任工作中的心理健康教育

摘 要:在高中生的生活与学习中,班主任扮演着重要的角色,是班级的主要管理者 除了学习外,班主任还要对学生௚。
更新日期:2024-5-16 浏览量:70049 点赞量:16098

班主任工作与学生心理健康

班主任-学生心理发展的促进者)第一次作业为什么说心理发展是班主任专业化发展的核心请结合具体的教学实。
更新日期:2024-10-20 浏览量:130838 点赞量:28098

班主任工作中渗透心理健康教育

【摘 要】班主任是学校教育教学的骨干力量,是学校开展心理健康教育的主力军 本文从优化班级环境、调动情感、成功激励开展心理健康教育,维。
更新日期:2024-2-13 浏览量:32356 点赞量:8312

班主任工作与学生心理健康教育

大学心理协会活动策划书172xiaoyuan 活动名称:xxxxxxxx 活动举办者:xxxxxxxxxxxxx 活动地点:xxxxxxxxxxxx 活动时间:xxxx年x月。
更新日期:2024-9-17 浏览量:118994 点赞量:25934

小学班主任工作中的心理健康教育略

中图分类号:G441一、心理健康与心理健康教育 心理健康,其英文为psychologicalwell-being或mentalhealth,意指一种良好的心。
更新日期:2024-1-1 浏览量:8220 点赞量:3618

小学班主任工作中的心理健康教育

一、用爱心浇灌每一位孩子 世界上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西是越分越多 那就是“爱”!爱,不是索取,不是。
更新日期:2024-4-2 浏览量:11655 点赞量:4204