本站原创【摘 要 】从认识实习、理论教学、实训、综合实验、生产实习、毕业设计等六个方面介绍了提高应用化工技术专业学生职业技能的方法.
【关 键 词 】职业技能,应用化工技术,实训,实践教学
1前言
高职教育是培养“高技能应用型专门人才”的教育,应着重传授“操作性学问”,培养学生“制作的智慧”,要求学生掌握“各种工具和规则的体系”.我国高职教育的发展方向和培养目标定位经过多年的探索和调整已逐步形成共识,就是要“以就业为导向,以服务为宗旨,培养技术技能型人才,满足社会需求”.实践教学是实现职业教育培养目标的关键的教学环节.要提高培养质量,一方面要加强对学生的职业理想、职业道德教育,另一方面要努力提高学生的实践动手能力.这就要求我们在进行学校内涵建设时,针对高职院校实践教学相对薄弱的现状,突出、强化实践教学,创新高职学生实践能力、职业能力培养模式,完善实践教学体系.为了适应当前企业及各类用人单位对高校学生实际动手能力日益迫切的需求,同时也为积极响应国家教委为进一步推进素质教育培养和提高学生实验实训综合能力的号召,结合我市迅速发展的化工行业对高技能人才的需求,我们在传统教学的基础上,深入探索,从以下几个方面逐步提高学生的职业技能.
2教学研究
2.1认识实习.在新生人校后不久,安排学生到工厂、企业去感受一线的生产环境,通过这一活动使学生的身心与行业进行零距离的接触,使每个学生都投入到一个职业角色中或准职业角色中.让学生以辅助工和学徒工的身份来充分感受、体验行业氛围,在潜移默化中加强学生对行业的广泛认识.为理论知识的学习打下“物质”基础,促进教与学的进行.通过“学前实习”,学生对生产实践中接触到的各种规格类型的仪器、设备、材料以及生产工序、工艺流程、管理等方面有了较为深入的认知和体验.正是如此,学生在以后的理论课堂上就不再是空洞的假想和盲目的想象.而是对各种术语、概念、定理等的理解、掌握都能建立在具有各种真切形象的“物质”基础之上.另外,在知识的传授上,原本空泛的专业知识变得形象具体、内涵丰富起来,教师跟学生的交流沟通也变得轻松自然,进而师生活动能够同步进行.教学质量得以提高.
2.2系统的理论教学.理论教学是学校工作永恒的主题,是教学工作的一项主要的工作.我国现行教育制度存在一定的片面性：在教育思想上只重视向学生传授知识,忽略了培养他们创新知识的能力；在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心；在评价体系上只重视学生掌握知识的程度,未能反应出学生的真实全面的水平和能力.针对这一现状,在理论教学方面,我们采用课堂教学,对普遍规律进行阐述,尽量找学生喜欢并且易懂的语言去启发感染学生,拓宽学生思路,研究学生,因材施教.
2.3实训.
实训实习是培养和提高技术应用能力的重要途径,在高职教育中具有非常重要的地位,在实训教学中,采取了计算机模拟仿真实训的方法.计算机模拟仿真实训即以计算机为工具,采用商业及应用软件包来模拟仿真岗位环境,对学生进行实训教学.我们采用北京东方仿真公司和北京化工大学仿真中心联合研制的化工仿真软件,单元操作涵盖离心泵、换热器、液位控制、间歇釜反应器、固定床反应器等,以及全流程开发试验,如乙醛氧化制醋酸工艺流程等多个方面,在实训室以边讲边练的方式,培养学生熟练运用计算机技术进行开停车及事故处理.通过实训实习等实践教学,保证了学生的技能培养.随着我国工业水平的发展,DCS在工业中的应用越来越普遍.
2.4综合实验.在学生完成了理论学习与相关专业学习的基础上,我们安排了一周的综合实验,在综合实验室进行教学与实践活动,教师安排实验题目,学生通过查阅相关文献,制定出切实可行的工艺路线,提出所需的实验原料及器材,组装实验装置,探索打通实验流程,制备满足要求的产品.通过综合实验,不仅能够让学生掌握关键设备的使用和维护,而且能够给学生提供学习机会,学生根据专业课程的要求以及实验室设备情况,学会了设计工艺流程,对生产过程进行管理,对产品进行质量评价,综合应用能力得到了全面的提高.
2.5生产实习.高职教育既要有别于本科教育,又要不同于技能培训；既要改革传统模式,又要体现技能主线.为此院、系领导非常重视这一教学环节,每年都对我们系学生的生产实习作了详细的安排.实习过程中,学生们都能够虚心向工厂的工程技术人员和工人师傅学习,通过实习了解了生产车间的主要原材料和辅助材料的规格及对能源的要求,了解了各产品的结构、物理化学性质、用途、生产原理、工艺操作规程,产品的工艺指标、操作指标及工艺生产过程,了解了各产品生产过程的主要设备的结构及其操作情况.
2.6毕业设计.在改革和创新高职教学理念和教学模式的大前提下,毕业设计是高职教育教学过程中的非常重要的实践教学环节.毕业设计时,我们要求学生对所搜集到手的资料进行全面研究.在研究资料时,还要做好资料的记录.对与选题相关的研究现状、研究进展和发展趋势等报道,研究的新技术、新方法和新工艺等,好的见解和主张等,完完全全摘录；对能说明问题,有说服力的论据、好材料,要不加改动地摘录；对过长的资料,加以简明扼要的概括,充分占有资料,并对这些资料分类整理.特别是对自己选题有用的方法、重点标记其见解、主张和数据.在研究资料基础上,提出自己的观点和见解,根据选题,确立自己的材料与方法,设计研究实施方案,安排实施计划.在设计方案时有创新,并要分析方案实施时预期结果、可能出现的问题和解决方法.然后进入实施阶段,学生按照自己设计的实验步骤,采用的实验方法和安排实验时间,有条不紊地完成研究的过程.这个阶段是学生能否顺利完成毕业设计的关键阶段,此过程要求认真操作,细心观察,动脑分析,详细记录,很可能出现预想不到的现象或发生突发事件,头脑要冷静,要及时分析,查找原因,并找到合理解决的方法,观察时应注意系统、客观和准确的记录并撰写论文.毕业设计是最重要的实践教学环节,通过毕业设计中的工程设计和专题研究,培养了学生综合运用及深化所学基础理论、专业知识和基本技能；培养了学生独立分析和解决工程实际问题的能力,受到了工程师的基本训练；培养了学生的创新精神和团结奋斗精神,提高了对未来工作的适应能力.
3小结
通过以上教学研究与实施,学生的综合素质得到了提高,毕业生在职业技能考核鉴定中通过率为100%,毕业后的学生受到了用人单位的一致好评.