中国群众文化学会

电子信息技术教育论文

安阳县第三高级中学

张金秀

201608


让信息技术扎根语文园地

摘 要:语文学科是一个综合性极强的学科,因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文,反过来说,在学习语文的过程中,其实也同时在学习其他学科的知识.正因为语文学科本身在教学内容上的多样性,多元性的特点,加之教学方法的灵活性,所以,语文学科与信息技术教育的整合具有独厚的优势,语文教学可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源,把课本的知识向课外延伸,拓展语文教学的空间.利用多媒体,教学效果不言而喻.

关 键 词:信息技术语文教学有效整合

传统的语文教学是一张嘴,一本书,一支笔,一块黑板,所有内容就靠教师的语言叙述,枯燥成了语文课的代名词.随着信息技术的快速发展,其在语文课堂中也迅速开花结果.但有些教师不注意筛选,以致把语文课堂变成了综艺课堂,使语文教学变了味.信息技术辅助教学是教育现代化的一个重要标志,又是实现教育现代化的突破口.它集网络大世界于眼前,融声,光,影,色,字于一体,具有海量,及时,形象,互动等特点,若能合理运用,不但可以帮助语文教学跨越式发展,突破非网络时代的封闭,狭窄,枯燥,低效等缺陷,还可以优选教学内容,优化教学过程,从而实现有效教学目标.但其只是辅助工具,若滥用则易喧宾夺主,横生枝节,影响教学本体目标的实现.那么如何实现信息技术与语文教学的有效整合呢

首先,要根据教学目标,优化教学内容,让网络为我所用.有人认为:信息集声,光,影,色,字于一体,具有形象,生动的特点,容易被学生识记.但在语文课上若滥用多媒体,则会改变语文课的性质.例如讲《窦娥冤》,当然可以利用网络把《窦娥冤》的剧情演绎一遍,让学生清楚的了解剧情和人物关系,但学习戏剧的目标不是仅仅了解这些,更重要的是要揣摩人物的语言,分析戏剧的矛盾冲突,所以在看剧情之前就先布置作业,每人至少揣摩一处人物的语言,并能分析戏剧矛盾冲突的双方是谁,冲突是如何解决的.这样带着问题去看,就避免了语文课上成消遣课或历史课.

其次,利用网络优化教学过程,提高学生的学习兴趣.常言说兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,教学效果就会事半功倍.因此可利用网络创设意境,吸引学生的注意力.例如教《菜园小记》,我用幻灯片制作了一朵娇艳欲滴的玫瑰花的图片,又利用网络找到一颗翡翠玉白菜的图片,让学生谈看后的感受,并归结共同点.这样就为总结本文的中心----人类需要崇高的精神生活奠定了基础,同时也提升了学生的学习兴趣,使学生学习的更深入,更轻松.另外还可利用网络简化过程,准确把握中心.例如教《十八岁出门远行》一课时,鉴于篇幅太长,学生有可能瞻前忘后,不能把故事有机串联,我运用网络制作了五幅图画,用幻灯片的形式播放出来,让学生根据图画复述内容,这样不仅可以节省时间,还可以促使学生把握细节,更准确地理解中心.还可利用网络化抽象为具体,给学生留下想象的空间.例如中国古典诗歌的鉴赏,由于诗歌语言凝练,内涵深邃,学生理解起来就有一定的难度,所以我在教诗歌鉴赏时会利用flash技术,根据诗句的意义,制作成一些动画或图画,让其根据画面内容说出诗句,或反其道而行之.这样不仅有效调动了学生学习的积极性,而且给学生留下了学习的空白,更能激发学生的潜能.

最后,合理利用网络,促使学生身心健康发展.网络是一把双刃剑,运用不好,就会被其所伤,而学生的身心健康发展是我们语文教学的重中之重,所以为了这一教学目标,我们应做到有张有弛,既让学生体会到在网络学习中的乐趣,又不会沉迷于网络不能自拔.为此,我让学生利用网络查阅资料,要把它记录到摘抄本上,利用网络制图,作文,要限定时间交作品,利用网络玩游戏,必须组团,组员之间既要互相监督,又要限时比赛,优胜者可奖励相应的自由活动的时间,不足者要罚其在语文板块的学习中自己总结规律,与大家共享······总之,要合理利用网络,促使学生身心健康发展.

当然,语文的学习不是一朝一夕,一蹴而就之事,但为了我们的语文课上的更有意义,更能吸引学生的眼球,更好的传承中国的优秀文化,让所有的语文老师携起手来,为了让网络在语文这块沃土中生根,发芽,开花,结果,尽一点自己的绵薄之力.

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