本站原创开发以九龙湖为资源的校本课程初探
论文摘 要:根据南京市临江高中以学校附近九龙湖资源开发校本课程为例子,本文通过对校本课程的设计思路,开发与实施及实践结果的叙述,进一步研究以自然资源为特色的校本课程如何来开发,既体现出该校本课程与一般校本课程的共性,也凸显出该校本课程的特点和亮点.
关 键 词:九龙湖资源,校本课程,高效课堂,低碳生活
《基础教育课程改革纲要》明确指出:"学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程."由此可见,校本课程的开发是以学校为主体组织开展的由课程设计,课程实验,课程管理等重大活动组成的一种系统工作.【1】1)与学校所在的区位优势,周围自然环境优雅的优势紧密结合起来,由学校自主开发,设计,组织实施,构建了"以倡导低碳教育为主要内容,以学校,社区,家庭和田野综合实践活动为基本实现形式,以互动体验为教育发展契机"的活动发展模式,开发了《灵动九龙湖》的校本课程教材,取得了良好的成效.
一、校本课程的设计思路
学校一贯坚持"科学人文齐头并进,文化体艺共同发展"的办学思路,做到文化体艺两手抓,在提升文化质量的同时,学校开办了音乐,体育,广电等兴趣辅导班,让有特长的学生走艺术发展之路.对于这一办学思路的继续给以探索,走实践个性化的路子,让活动实践深入学校,家庭,社区及田野,通过以九龙湖为资源的校本课程开发,不断丰富学校的办学思想,进一步深化学校的办学特色.
(一)利用九龙湖优雅的自然资源的优势
九龙湖毗邻牛首山河与秦淮河的交汇处,在未开发前为典型的江南水乡.据当地村民介绍这一带原来大概有九个小型水库散落分布于此.1992年6月南京江宁经济技术开发区创办1997年被批准为国家级高新技术产业开发区.倡导低碳,呵护地球简单理解,低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动,低碳生活习惯《灵动九龙湖——临江高中综合实践活动校本教材1,注重动手操作训练,例如活动中放的风筝,风筝的制作就全凭班级兴趣小组合作完成,进一步提高了学生的动手能力,推动了学生素质的全面发展.
(三)有利于学生爱校,爱家乡情感的培养,促进学校德育工作的开展
校本课程虽然凸显了低碳生活的主题,但是另外根据新课程所倡导的将学习与生活教育相结合的精神,教材的编写首创利用学校周边独特的九龙湖资源环境,对丰富师生的课余生活进行了大胆尝试.校本课程是开发情感教育类的课程,通过亲近自然,不仅激发了师生热爱学校,热爱家乡,热爱祖国的情感,还进一步陶冶了情操,缓解了学生生活中的压力.通过丰富多样的活动展示,不仅使课堂扩到了校外,还进一步让学生在实践中学会了感悟,学会了合作及发现生活的情趣,从而进一步增强了学生的集体荣誉感和凝聚力.寓德育于活动之中,极大地促进了学校德育工作的开展.
校本课程开发的价值追求主要体现在三个方面:学生个性的发展,教师专业的成长,学校特色的形成.【5】学校因地制宜开发校本课程任重道远,此次开发以九龙湖为资源的校本课程便做了一次有益的探索.从而有利于临江高中扩大综合实践活动的规模,有利于学生的体验教育和探究性学习,为学校又好又快的良性发展奠定了坚实的基础.
附件:
《灵动九龙湖——临江高中综合实践活动校本教材(一)九龙湖前瞻
1,活动设想
2,活动计划(年级,班级)
(二)九龙湖掠影
1,活动照片
九龙湖狂欢1,活动纪实文章
(四)九龙湖探秘
1,九龙湖文化(来历,传说等)
2,九龙湖环境(地形,地貌,地质,水面,水质等)
3,九龙湖发展(政治,经济,文化)
4,九龙湖实践(与学科的相关活动)
(五)九龙湖心语
1,以文学笔调以"九龙湖"为话题的文章1"365高效课堂模式","3"即从导学设计,教师复备,学情调查等三个方面对教师设计和使用导学案情况进行评价,"6"即从预习结论呈现,导入目标交流,展示质疑对抗,评价完善总结,当堂巩固反馈,指导新课预习等六个方面对课堂学习情况进行评价,"5"即从课堂驾驭,分类要求,随机点拨,方法手段,自身素质等五个方面对教师能力进行评价.
1友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂沃德应用最新的神经学,心理学研究成果,与她一生的教育实践相结合,总结和倡导的教育理念和方法.友善用脑强调:"所有的学生都是天生的学习者".《友善用脑加速学习新方法》不仅明确提出了友善用脑的理念,还详细说明了友善用脑一整套行之有效的学习方法,如用音乐激发孩子学习的动力,画思维导图增强记忆,做健脑操缓解人的压力等,这些方法符合人的认知规律,能够让学生获得学习的成功
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【4】高强.校本课程开发的几点建议[J].南昌教育学院学报,2016,(1).
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