本站原创小课题论文--如何提高中学生对音乐课的兴趣
作者:安安
摘 要
随着音乐课改革的深入,音乐教师要围绕音乐课程的改革,以提高素质为宗旨,为促进学生身心健康发展,培养学生终身学习的愿望和能力而努力.
一、改革教材内容
音乐课程标准提出:"基础教育课程改革的目的是改革课程内容繁,难,偏,旧和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能".
前段时间,歌曲《中国话》不仅在流行乐坛传唱,在校园也引起不小的冲击.很多学生就是哼着《中国话》的旋律进教室《中国话》以学生熟悉的绕口令为歌词,配以简单明朗的旋律吸引了孩子们,而音乐课本,有多少歌曲是学生所喜欢的呢这并不是说明课本完全过时了,但是,不得不承认,流行歌曲因其大众化正被更多的非音乐专业的听众所接受,因此,选取近年优秀的流行歌曲,特别是优秀的歌曲到音乐教材中是可取的.当然,对于现存音乐课本中的优秀歌曲应予以保留,虽然这些歌曲的内容和背景离我们的生活渐渐遥远,但是,它悠扬的旋律和音乐的美丽仍旧可以打动学生的心,同时也对中国乃至世界音乐文化的发展起到了不可磨灭的作用,是人类精神的宝贵财富,有必要将其传承下去.建立良好的师生关系一个教师与一个班集体之间的关系融合与否,几乎决定了音乐课的成功与失败.在师生关系和谐的班上课,教师的课堂语言组织得风趣,幽默,范唱生动,有感染力,乐器伴奏也有生命力,从教师的内心会迸发出一种,教师能进入一个最佳的音乐状态,学生也会被这种良好的气氛所围绕,跟着老师的思路走下去,全身心地投入到一种"美"的情景中,学生的违纪行为几乎为零,教师能顺利轻松地按教学计划完成教学任务.反之,如果教师不注意和学生情感的培养,师生关系冷漠或有对立情绪,首先是教师的状态不好,找不到,甚至情绪低落,课堂语言组织的不流畅,教师本身都不能发挥正常的授课水平,感动不了自己,更感染不了学生,在这样一种"僵硬"的状态中唱歌,可想而知,效果会如何.课上得不生动,学生失去兴趣,违纪行为相继出现,这样,会更加招致老师的不满,学生的抵触,如此恶性循环,偏离了音乐课的教学目的.
要想营造出学生主动参与的教学环境,教师首先要做到了解学生,熟悉课本并遵循学生的心理特征,以课本内容为主线,放射性的拓宽学生其他领域的视野,有效地引导学生参与课堂教学.
就目前初中的音乐教学中,我们发现大多数学生不喜欢课本,对课本有心理抵抗.课本以外,有的同学对现代流行的通俗音乐,电子音乐,名家名曲,黑人音乐等有较高的兴趣.也有的同学对于民族的,古典的名曲情有独钟.其实,这些内容也是课本上的主要内容.也就是说:只要在课堂中不频繁地使用课本,就会降低同学们的"抵抗情绪".这就为教师提出一个问题:如何正确地使用课本.教师要将课本上的知识通过自己的理解,消化,并用学生可以理解的语言和方式,将知识点展示给学生,教师要对授课内容做到胸有成竹,充分展示教师的自信,而这种情绪可以感染学生,激发他们对音乐课的学习兴趣,教师要及时调整上课方法,根据各班学生具体情况拓展或精减授课内容,并将其中的难点,重点,通过教师的引导,同学们的讨论一一展现,从而达到理解,感悟的目的,使同学们获得成功感,收获感,激起对音乐的学习兴趣.
其次,在课堂上要形成尊重,关心,善待,合作分享的学习氛围.课堂上,当教师讲到东南亚音乐时,学生的有关情感被激发出来,很可能会在下边议论他的新马泰旅游见闻等,教师就可以不失时机的请学生具体来讲一讲,营造出和谐的教学环境,再如,教师要讲皮影戏,就请学生以小组为单位议论中国传统的民间艺术有哪些同学们所了解的皮影戏是什么小组成员相互补充,就会有一个比较全面的答案,再将几个小组的意见进行交流,,同学们就会有一个清晰的概念.更重要的是:教师创设了一个相互尊重,合作分享的平台,让学生自由地发表观点,学生就会感到自己的意见受到尊重.当学生处于愉悦状态的时候,就会主动的学习,乐于学习,学习便成了一件快乐的事情.
四、以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,诱发学生的音乐学习动机与兴趣.
1,精心设计课堂的导入.
有句话说:"良好的开端是成功的先导".精心设计的导入就像歌剧中的序曲,乐曲中的前奏一样,能引导学生进入音乐特定的情景,激活情绪,振奋精神,从而进入最佳的学习状态.
(1),故事导入.音乐史中的许多典故,对学生学习知识和形成人格方面很有帮助,而爱听故事也是中学阶段学生的特点,教师可以据此吸引学生的注意力,更快更好地组织好教学.
(2),音乐渲染法.结合课堂要学习的内容,教师要选一些与课堂内容相关的曲子或从所学曲子中节选精华部分,让学生走进音乐教室的时候就沉浸在教师所创造的特定的艺术氛围中,让浮动的心随优美的音乐而沉静,便于组织教学.
(3),语言形象化.例如在学习节奏型的认识内容时,我采用了下面这种导入的方式:同学们,节奏的构成就如同我们日常生活中对时间的分配一样,如睡眠8小时,起床洗漱10分钟,早饭10分钟,上午学习4小时,午休2小时,下午学习4小时,晚饭1小时,我们把这些时间片断组织在一起就形成了生活的节奏,生活节奏中不同时间的反复出现,就如同音乐中的节奏型,也是在音乐作品中常常出现而形成了典型化的时间片断,你学过的音乐作品中出现过哪些节奏型呢有什么特点这就是我们今天要研究的问题.根据课堂节奏,安排授课内容
在课堂上的分钟时间里,学生的脑力不可能保持在一种状态中,无论是知识的学习,还是作品欣赏及技能技巧的训练,都有振奋,愉悦,也有疲倦,松懈,教师应该根据音乐课的课堂节奏特点,合理安排授课内容,以达到良好的教学效果,如何做到合理安排呢课堂的前15分钟和25――40分钟是学生脑力的最佳状态,课堂纪律也容易控制,这个阶段是教师传授知识技能的最佳时间,学习内容的重点应该放在这段时间里加以解决.15――25分钟这段时间里是学生课堂疲劳的波谷期,也是学生容易违纪的高峰期,教师应想办法牵制住学生的注意力,把气氛烘托好,如何做到这一点呢我主要采取下面几种方法:
(1),采取声势活动.学生经过了一段时间的紧张思维后,大脑比较疲劳,这时,教师可以调动学生的其他器官参与也有活动.例如可以用拍手,跺脚,捻指,拍腿等等动作去打节奏,既活跃了气氛,锻炼了学生身体的协调动作,学生兴趣又浓厚.
(2),给歌曲配舞蹈动作的方式.音乐教育家奥尔夫认为:"原始的音乐决不是单独的音乐,它是和动作,舞蹈,语言紧紧结合在一起的".舞蹈是人体语言,音乐是声音语言,古往今来歌与舞紧密结合源远流长,当今歌伴舞,舞伴歌的表演形式可谓风靡整个世界.利用舞蹈,以形体体会音乐的律动,使得学生充满兴趣.
(3),根据节奏的特点,填写相应的内容.例如可以写一下简单的节奏型,然后让学生根据学过的知识和生活经验,填上人名,地名,动物名,花名等& #31561;.
音乐课应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《音乐课程标准》的基本理念,着眼于评价的教育,激励与改善的功能.通过科学的评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,推动音乐课程的建设与发展.这就要求教师在上课时,要随时发现学生的闪光点,让每一个学生都有的"优"的机会,让每一个学生都能体验到成功的快乐！如:在歌唱课上教唱《同一首歌》的时候,有一个音符谱子上面写错了,于是就先用钢琴给同学们弹了一遍,然后就问谁知道哪一个音符写错了本来以为这个问题对学生来说是比较难的,虽然也有不少学生以前接触过音乐,没想到很快就听到一句清脆的回答:"7"写错了！我反应过来之后就在全班同学面前赞扬了这位平时不善言语的同学——小燕,并请她试着给同学们演唱旋律等通过这件事小燕在同学面前展示了自己的才能,增加了成就感的体验.
六、教师要加强业务学习,提高自我教育水平
现代的音乐教育理念,提倡学生的自主学习和师生的互动学习,同以往老师讲学生听,老师教学生唱的呆板的课堂模式有很大的不同,现代的音乐教学对音乐教师提出了更高的要求,不仅在说,唱,奏方面力求做到样样精通,而且在课堂的管理技能和调控技能等方面都要不断的提高与完善.音乐教师在课堂上的身份应该是"演员+导演",要想把音乐课"导"得"活而不散",学生感兴趣,教师要不断学习,提高自身素质.
1.彭剑飞《音乐心育艺术》.湖南人民出版社.
2.窦坦玲《初中音乐教学中学生学习兴趣的激发》.