本站原创摘 要:在高师的音乐技巧课课堂教学中,长期存在着技巧课教师授课随意性强,不好管理的难题.本文从教学计划、教案和技巧课记录本等方面对技巧课的管理办法作了一些有益的探索研究,旨在引起大家对技巧课课堂教学管理的重视和研究.
关 键 词:教学管理音乐技巧课备课卡技巧课记录本
面对音乐技巧课的特殊教学方式和不良现状,应更加重视高师技巧课的课堂管理办法的研究和科学实施,使之在遵循技巧课教育教学规律的前提下,从各方面对技巧课课堂教学进行规范和引导.
一、现代教育教学管理与音乐技巧课课堂
现代教育教学管理的职能:指导、推动、服务,更加注重科学设计和科学实施上,它在教学工作中处于不可或缺的地位.
教学管理的职能主要是服务于教学、同时要把好的传统以书面和制度的形式继承下来,不断地以制度来约束、培养年轻的教师,同时还要不断地吸取教学改革中的优秀成果和新的教育理念,面向社会的不断需求,不断注入到教学管理中.“制度促发展、发展靠管理”,二者是继承和发展、互相依靠和相互促进的关系.管理制度可以约束人,但同样却可以培养人才、造就人才,制度不是一成不变的,它要遵循教学的规律,符合社会的需求,服从国家的教育方针和政策,为发展保驾护航,为教学服务的.
音乐技巧课的课堂授课形式一般都是“一对一”、封闭式授课形式,主要解决学生音乐表演技能和技巧的个性问题,具有即时性和即兴性等特点,学生的学习进度难于统一到一个标准上来.因此,衡量技巧课堂教学的效果一般都是从学生的考试、考查和演出实践、以及学生的评教中来衡量.至于课堂教学的监控,管理似乎是无法直接发挥作用但是,面对目前出现的诸多问题,为配合国家的教育教学质量建设工程,为了保证高师技巧课教学的质量,音乐技巧课管理在加强教师职业道德的培养、巩固教师教育专业思想等方面责无旁贷
由于技巧课本身的特殊性,管理与教学之间的关系将更加微妙和细腻,教学管理中既不能刻板守旧,也不可盲目求大同,更应该尊重技巧课的授课特点与教学规律,促进并服务于教学的良性运转和教学工作的创造性.
二、加强课堂教学工作的规范管理
根据以上成因的分析,为了使教育管理能够掌握技巧课课堂的情况,应在以下几个环节进行努力:(如图所示)
1.搞好教学大纲和考核大纲
体现教学目标、教学内容与程度,具体内容要体现质与量的结合,曲目的数量和完成的效果.
2.搞好教学进度计划
为了更好的备写技巧课教案,教学进度计划的设计尤为重要,这包括对学生实际情况的充分而深入的了解和掌握,对教学大纲、教学目标、教学标准的透测理解,对教材的充分把握上.教案体现的是每周的具体计划,进度计划体现的是阶段性的设计,大纲体现的是教学目标和教学内容的制定,考核评价体现的整个教学过程所产生的实际效果,只有搞清这几方面的关系,才能真正理解技巧课备些教案的必要性、可行性,方可写出高质量、有效果的技巧课教案.
3.重视备课卡(教案)
技巧课教案主要是针对教学进度计划、针对回课情况,认真估量学生的实际后,所制定的短期授课计划.一般都是针对一个或几个程度相当的学生而写,学生多、情况差别较大,不宜与像理论大课那样书写太多,而应简明扼要的记录一下这个学生的情况和拟采用的方法手段即可,目前许多院校采用备课卡片等简便的形式来替代标准式的教案,方便快捷、成效显著.解决技术技能的不断发展的问题.学生的每一次回课,由于受练习情况的影响,课堂上教师要及时调整授课内容,即要服从教学进度计划又要因地制宜、因人而异、因材施教的办法解决当前的问题,
4.关注小课记录本
老师上课情况和授课时间是否够长、对学生的回课的要求等具体事宜,以及为下一次的备课提供参考性依据等,都需要一些实际的位子材料来印证,这样技巧课记录本就应运而生.此本的内容包括对学生可下练习的评价、授课中学生的问题与解决情况、作业的布置等内容.那么,备课卡与实际授课之间的差别有多大、如何提高备课的质量、提高授课的效果技巧课记录本就是一个很好的帮手,也能够给教案管理提供合理的依据.除了以上这最主要的作用外,技巧课记录本还有一个监督、管理的作用.技巧课不同以理论课,常以小课(一对一、几名学生的授课形式)灵活、个体化的形式展开,有时上没上、上的时间是否够、上课地点是否合适、授课态度等等,给教学管理带来了极大的困难,虽然学生的反映也是管理的一个渠道,但技巧课记录本更能够发挥它的监督作用.根据技巧课的授课形式和内容,记录本不必要太多的空间,有几行就够了,他主要记录授课的过程、学生的实际问题、教学方法的使用情况,帮助老师和学生回顾和总结本节课的得失,为下次上课前的备课提供真实的参考和依据,同时学生的签名也体现了学生能否按时上课、给出平时成绩和对教师工作的认可.从此意义来看,记录本可以老师记、也可以学生记,只要双方能够参考使用即可.技巧课由于授课人数少,课型灵活,对教学的监督工作带来困难,
5.完善备课卡和记录本的定期检查制度
在音乐技巧课教案和备课管理中,曾发现为了应付检查,有些教师课前不写教案(对于教学管理来说相当于没备课)把技巧课备课卡和记录本结合起来使用,既可以帮助教师备课、还可以对学生、老师的授课态度形成一定的约束力,帮助老师进一步规范自己的教学行为.
6.完善查课制度
有的学校采用考勤制、有的采用不定期的抽查制、还有的通过检查上课记录和学生的上课日志,来监控教师出勤,
三、深化技巧课期中、期末的考核制度改革、加强舞台汇报表演作为衡量教学成绩的重要比值
对照考核大纲,改革考核机制,在传统的考场打分基础上,增加舞台评比的比值.采取定量定性相结合的考核办法、平时成绩与期末考核成绩相结合、定考与抽考相结合的办法,从教学完成的量和质两方面来考核教师的教学情况,以此来增强实战性,体现音乐技巧的表演性特点.
1、以公开汇报作为期中或期末的一项重要成绩,教师评委要采取当场亮分的办法,主教老师采取回避之.
2、建立学生技巧技能进步档案,把入校成绩与各学期或毕业成绩作为比较,通过考试成绩的纵横对比法,来衡量学生的进步状况,并作为教师教学成效的考评机制.
3、打分比值中要适当加入观众(学生)的评分,使考核更加公平、公正、客观和.
通过以上探讨,作为一名合格的技巧课教师,一定要有明确的教学目标和内容,仔细定位自己在教与学的地位,加强学习教学大纲和考核大纲,列出合理的教学进度计划,安排合理的授课形式、及时简明扼要的写出课时教案.作为一名教育管理者,就要依据学生和教师、教学条件的实际情况,根据培养方案,坚持计划性与灵活性的有机结合,制定有利于培养学生艺术个性的教学管理办法,保护好的东西,有力摒弃那些不良的教学行为,使音乐院校真正成为教师研究教学、学生健康学习的优良艺术殿堂.
(杨相勇,1969年生,安阳师院音乐学院副院长、钢琴副教授,中国音乐家会员,中国音乐教育学会会员,音乐学硕士)