本站原创摘 要：多媒体技术被广泛应用于教学实践的同时也暴露出了一些弊端,主要存在几个误区；如何将多媒体技术与《机械基础》课程有机结合,充分发挥课件的优势,收到最佳效果,是本文要探讨的主要课题.
关 键 词：多媒体技术,机械基础课件,制作应用,教学效果,误区,有机结合网络优势
当前,随着教育改革的深入,对教育工作者提出了更高的要求：不仅需要更新教育理念,更要掌握先进的教育手段和方式.在此背景下,多媒体课件的制作和应用已成为每位教育工作者的必备技能之一.
然而,在多媒体技术被广泛应用于教学实践的同时,也暴露出了一些弊端,就笔者任教的《机械基础》课程而言,就有不少教师反映运用多媒体技术制作课件费事费力,而且效果不一定好,甚至产生适得其反的负面效应.究其根源,主要存在以下几个误区：
误区一课件板书化
这是初涉课件者易犯的错误,没有结合《机械基础》课程的具体要求,更没有发挥多媒体电脑的特点,仅仅将板书搬上屏幕,把课件变成单纯的“黑板搬家”,变“人灌”为“机灌”缺乏生动的演示和交互,多媒体课件失去了精髓,自然成了“鸡肋”.
误区二生搬硬套
首先,不是每个单元内容都适用于课件制作,比如：轮系计算公式的推导过程及受力大小的演算过程等等,教师与学生一起推导板书的效果可能比课件更有说服力.
其次,教师如果一成不变地沿用别人制作的课件,则由于教学思路、体系结构的差异加上教学对象的不同,其效果不言而喻.
误区三华而不实游离主题
与上述情况恰恰相反,也有的教师则走向另一个极端,热衷于玩弄多媒体技巧,演示手法过于花哨,背景图片异彩纷呈,但华而不实.一堂课下来,学生能记得只是几张好看的图片和华丽的特效显示形式而已.
如何将多媒体技术与《机械基础》课程有机结合,充分发挥课件的优势,收到最佳效果,我的心得是：
一、分层显示提纲契领
利用多媒体的视频、音频技术可以将有关教学内容进行分层显示,诱导学生循序渐进,层层深入.一方面,要引导学生拓展纵向思维,比如平面汇交力系平衡方程的应用、受力分析的过程以及一些机构的运动原理等,都可以采用启发式的方式,编制交互性较强的课件,将其与课堂提问、解答相结合,达到分析透彻入里的效果.其次,利用课件内容包容性强的特点,可以诱导学生将有关知识点进行横向比较,这尤其适于学生自我复习和单元小结.象四杆机构类型、键联接分类小结可以采用表格或树枝型图表的方式引导学生挖掘内在规律和联系或差异,收到举一反三、触类旁通的功效,也有助于学生对各知识点的理解记忆.
二、动态显示直观表达
《机械基础》作为一门机械类工种的技术基础课,是理论与实际联系非常紧密的学科,其学科特点决定了教学思路应从感性认识出发,联系实践再提高到理论上进行分析,重在培养学生观察、分析问题、解决问题的能力.然而,实际教学中,受制于教学条件,学生往往很少有机会参与社会实践,也就缺乏感性认识,这一缺陷在传统教学模式中,尤为突出.与传统教学模式相比,多媒体技术的最大优势在于对文本、声音、图形、图象、动画的综合处理及其强大的交互式特点,合理运用,能充分营造出图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境.笔者在教学实践中尝试以Authorwarer软件制作《轴系零件》课件,采用图形的循环移动、定格、闪烁以及同步解说和特效显示等手段来表达教学内容,从而弥补板书及挂图之不足,产生了较好的动画、立体效应,一改以往教学中的凭空想象之苦,收到了深入浅出的教学效果.
三、传播信息寓教于乐
这包含两个层面：其一、要充分发挥网络优势,留心采集专业素材,利用多媒体的摄像声像结合的功能,通过演示拓宽学生视野,增强学生感性认识,也巩固了学生的专业思想,从而激发起学生浓厚的学习兴趣,挖掘出其内在的学习动力；其二、利用多媒体技术巧妙编制教学课件,利用交互性特点,结合声控、图像效果,通过带有娱乐性的练习,使学生轻松巩固已学知识,比如辅以鼓励性的语言和声电效果,学生就很乐于尝试去回答问题,课堂气氛很活跃,也容易引起师生共鸣.
四、摆正多媒体技术在教学活动中的地位
一个好的课件演示确实使人感到赏心悦目,有一种美的享受,也能一定程度上激发起学生的学习兴趣,但是一味依赖课件,忘记了它在教学环节中的从属地位,那么它的效果也只能是浮光掠影.摆正它的位置,具体而言,就是：在制作时,要把教学思路的科学性放在首位,其次才是兼顾艺术性,内容重于形式,允许必要的夸张手段但不能舍本逐末；运用时,谨记课件是教学的辅助工具,教学效果才是中心环节,为了实现教学目标,从以人为本的角度出发,要把一定的时间和空间留给学生,让他们去理解,去思考,去交流,去质疑,换言之,即结合课堂实际要灵活处理,甚至对课件内容进行大胆舍弃或更改.
最后,《机械基础》课件的制作从素材的整理到完成,其工作量很大,往往花费制作者相当大的精力,若能直接采用或对原有课件稍作改动就能为己所用,必将对多媒体教学的普及起到积极的促进作用.这就要求我们在制作、应用时还要考虑课件的通用性和个性化,达到真正意义上的“资源共享”.