本站原创“让理论看得见”丛书中的每一本书都为幼儿教师打开了一扇理论之窗.阅读这些理论作品,既可以丰富幼儿教师的理论资源,又可以修正其具体的教学行为.因此,这是一套值得广大幼儿教师认真阅读的专业理论图书.
“让理论看得见”丛书
虞永平主编
安徽少年儿童出版社2011年12月
定价：363.00元/套
幼儿教育领域需要什么样的专业理论?
要回答这个问题,首先必须对幼儿教育理论的实践操作者――幼儿教师进行一番分析：
首先,幼儿教师与幼儿的接触是全天候的.从幼儿入园到离园,幼儿教师必须始终带有教育意识地陪伴和引导幼儿的生活与学习.全程师幼互动模式使得幼儿教师必然对幼儿各方面的认识和了解达到一定的高度,既要对全体幼儿的生理、心理特点,外在行为表现,实际发展阶段与规律等有整体上的把握,又要对幼儿的个体差异表现出一定的敏感性――这对幼儿教师专业知识储备的广度和深度提出很高的要求.因此幼儿教育学、生理学、心理学、卫生学、营养学、运动学等学科知识都成为幼儿教师不可或缺的专业素养.
其次,幼儿教师的教学任务是全方位的.幼儿生来就对后天环境中的各种事物充满好奇心与探索欲.这就要求幼儿教师必须“上知天文,下知地理”“十八般武艺样样精通”,动物、植物、自然环境、天文、地理、社会、生活、科学乃至艺术和品德修养等方方面面,幼儿教师必须都要有所了解,并将其科学、适宜、巧妙地运用到幼儿园的一日活动中去,从而达成幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的全面发展.
最后,由于条件的限制,国内很多幼儿教师并没有接受过系统的幼儿教育理论与实践的专业教育与指导,较为普遍地表现在他们对幼儿学习和发展的本质和规律缺乏清醒的认识,对幼儿学习和发展的教育缺乏科学、合理的引导.他们更多地着眼于自己认为重要且须完成的教学任务,而较少关注甚至不关注幼儿学习、发展的阶段性和规律性以及现行教育的可行性与效果.这种本末倒置、主次不分的教学难以令幼儿教师对教学活动进行系统的反思和总结,也难以形成利于幼儿发展的建设性教育措施,更难以实现幼儿健康、全面发展的基本教育目标,是不成熟的教学,乃至失败的教学.
基于以上分析,欲扭转幼儿教师的“不专业性”,需要以专业理论为指导,提高其理论与实践的专业水平.鉴于幼儿教师职业的高实践性,这就要求此套理论不能以抽象思辨见长,而是能够有效指导教学、提高自身专业素养和技能的理论.
“让理论看得见”是一套以操作性为根本追求的幼儿教育专业理论书.创意者借助这个书名表达了这样一种态度：幼儿教育理论的研究不能够仅仅盲于建构逻辑严密的专业知识体系,而应该更进一步,让幼儿教师感其亲近,并转化为他们可见的行动.只有这样,理论的效用才能够得到最大程度的发挥,理论的价值才能够得到最大程度的实现.
本套丛书共14册,作者为正从事实际的幼儿园教学和管理工作的人员,或长期与幼儿园教学保持密切联系者,因此无论从宏观着眼还是从微观立论,均具有很强的现场教学感和实际操作性.例如：在《幼儿教师学习与专业发展》中,作者不仅在进行理论阐述时提供了大量的案例,而且书中多个章节重点关注的就是具体的现场教育活动,如“关注集体教学活动细节：幼儿教师学习的实践视角”“提高幼儿教师学习质量的行动研究案例”等；在《实习场与幼儿教育》中,作者根据实习场理念对幼儿教育的启示,阐述了幼儿园实习场设计的原则、特征和流程等方面内容,并结合幼儿园中实习场的实践案例对如何设计实习场进行了深入而细致的论述和解析,从而引导幼儿教师切实领会实习场在幼儿园课程中的运用策略.尤其值得一提的是,在《早期阅读与幼儿教育》中,作者收集了大量“小霞老师”的教学案例,夹叙夹议,其中既有关于早期阅读教学的全流程分析和总结,也有关于某一门类（如图画书）或者某一早期阅读教学环节的具体设计和安排,故事中有理论,理论中有故事,两者相得益彰.
“让理论看得见”丛书中的每一本书都为幼儿教师打开了一扇理论之窗.阅读这些理论作品,既可以丰富幼儿教师的理论资源,又可以修正其具体的教学行为.因此,这是一套值得广大幼儿教师认真阅读的专业理论图书.