桂西高校贫困大学生心理健康问题调查与教育

摘 要:本文采用随机抽样的方法对广西桂西地区三所本科院校的338位本科生(其中男生135人,女生203人)进行了问卷调查.并实地访问了这三所本科院的高校教师和贫困生.根据调查显示,桂西高校贫困大学生的心理健康水平与非贫困大学生存在明显差异,主要表现为:情绪消极、自卑、抑郁等.在性别、民族、年级、专业等方面两者之间差异也十分

明显.

关 键 词:贫困大学生;心理健康;调查分析;对策研究

作者简介:

1、王娜,百色学院经济与旅游管理系老师,助教,女,汉族,1982年10月生,河南安阳人,毕业于东北财经大学,行政管理专业,研究生学历,管理学硕士学位,研究方向为公共管理,主要从事学生管理工作.参与课题研究2项:《基于集群发展视角的大连领军的东北软件与信息服务外包产业发展对策研究》(辽宁省社会科学基金2009年一般项目上,项目编号:L09BJL028);《辽宁农村经济合作组织生产流通合作效率与推进策略研究》(2009年度辽宁省高等学校科学研究立项计划,项目编号:2009A219);发表论文1篇:《东北软件与信息服务外包产业发展研究》,《中国商界》2010(12).

2、克琴,1986年1月23日生,女,助教,分团委书记,法学硕士,甘肃省张掖市人,云南大学思想政治教育专业硕士毕业,研究方向:大学德育和心理健康教育.

[中图分类号]:G64[文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-14--02

一、引言

贫困生作为高校当中的一支弱势群体队伍已经受到越来越多人的关注.贫困生的心理健康水平与非贫困生的心理健康存在明显差异,主要表现在:情绪消极、自卑、抑郁等方面,而这些心理问题不仅对高校贫困生的学习、就业、个性发展产生了重要影响,同时,也对高校教育发展及家庭、社会安定产生了极大影响,对建设和谐社会产生了阻碍.所以,研究高校贫困生心理健康,针对他们存在的心理问题有针对性地进行心理辅导,帮助其摆脱心理困扰、战胜心理困难,重树信心,是我们每个高校工作者的责任和义务.

广西是我国少数民族聚居区之一,属经济落后的西部地区,贫困人口仍占相当大比重.桂西地区主要包括河池、百色、崇左三市所辖的30个县(市、区),属于典型的欠发达后发展地区,辖区有21个国家扶贫开发工作重点县,占全区比重77.8%.在这三所城市当中,有三所高校,本文正是对这三所高校的贫困生进行访谈和问卷调查来考察西部高校贫困生的心理健康状况的.

二、研究方法

1、研究对象

本调查采用抽样的方法发放问卷400份,回收问卷385份,有效问卷338份,被调查对象分别来自百色学院、广西民族师范学院、河池学院三所高校.具体调查对象的分布比例如下表.

表1问卷调查对象分布表

性别(%)专业(%)民族(%)独生子女城乡(%)学校(%)年级(%)

男42.3理工52.2汉族67.9是33.1城市14.3百院41.7大一38..9

女57.7文科47.8少数32.1非66.9城镇21.5民院22.4大二33.7

农村74.2河院35.9大三19.2

年龄分布:17—25大四8.2

2、研究工具

(1)自编贫困大学生调查问卷.主要用于筛选出贫困大学生,该问卷调查主要对三所高校的学生的基本情况如经济状况、家庭状况等进行调查.

(2)采用互助戈德堡编制、李虹等修订《一般健康问卷》的GHQ-20大学生心理健康状况量表来测量学生的心理健康水平,该问卷将20个项目分在了三个分量表当中,包括:GHQ-忧郁量表,GHQ-焦虑量表,GHQ-自我肯定量表,具有较高的信度和效度.忧郁量表和焦虑量表得分越高,表示忧郁和焦虑程度越强;自我肯定量表得分越高,自我肯定强度越强.把自我肯定量表得分通过反向转换与忧郁、焦虑量表分合成,得出心理问题总分,总分越高,心理健康水平越低.

(3)主观幸福感指数量表.该量表包括总体情感指数和生活满意度两个问卷,情感指数量表又包含八个情感项目,生活满意度量表则由一个满意度项目组成.将两个量表的得分加权相加后得出的即为总体幸福感指数.据查此量表中情感指数的内部一致性系数是0.89,而重测信度是0.43,与生活满意度中的单一测题的效标的相关系数为0.55.

3、资料分析

应用SPSS10.0软件对数据进行分析.

三、结果分析

1、界定贫困大学生标准

在调查研究中,笔者发现,对于贫困生的界定标准,不同的学者有不同的见解,三所大学也并没有一个统一的标准.在本研究中,笔者借鉴清华大学何瑾及樊富珉在研究《西部贫困大学生心理健康状况与教育对策研究》中对贫困大学生标准的界定:借助能够反映贫困生经济状况的四方面指标,并且规定只要符合以下四条标准中的两条即可认定为贫困生,具体指标如下:(1)家庭年人均收入有没有在当地贫困线下,(2)学生在校的月生活费用有没有在学校最低标准下,(3)学生自我感觉贫困状态,(4)有否获得国家助学贷款.


在这一界定标准下,笔者发现在被调查的400名大学生中,符合条件属贫困生的人数为136人,贫困生比例为37.9%.其中男、女生比例分别为42.3%和57.7%;在民族分布上,汉族学生比例为67.9%,少数民族学生比例为32.1%;在文理科比例上,文科生占47.8%,理工科学生占52.2%.在符合要求的贫困学生当中,来自农村的学生比例达到了74.2%,在家庭方面,非独生子女家庭的学生比例为66.9%.调查表明,在高校贫困生当中,大多数学生来自农村和多子女家庭.2、贫困大学生心理健康调查

2.1心理健康总体水平.

把贫困生和非贫困生的心理健康平均分数和三个分量表的平均得分进行T检验后发现,前者的心理健康状况与非贫困生相比有明显差异,如表2所示.可以看出,贫困生的心理抑郁和焦虑要比非贫困生严重一些;在自我肯定方面,也明显不如非贫困生.

贫困生非贫困生T值

心理健康总得分6.375.282.134**

抑郁分量表0.290.142.03*

焦虑分量表2.131.653.78***

自我肯定分量表3.984.15-1.72

表2贫困生与非贫困生心理健康状况差异检验

注:显著性水平:*0.05,**0.01,***0.005

2.2性别、民族在贫困大学生心理健康方面影响分析

将性别、民族两个变量进行差异T检验,得出表3如下.

表3性别、民族对大学生心理健康水平影响的差异T检验

心理健康总得分抑郁分量表焦虑分量表自我肯定分量表

总体贫困总体贫困总体贫困总体贫困

性别男————1.861.724.274.21

女————1.431.684.154.09

T值————2.21*-2.13*1.82*1.78*

民族汉——0.0080.341.642.03——

少数民族——0.330.712.062.74——

T值——-2.78**-21.96*-3.58**-2.29*——

注:显著性水平:*0.05,**0.01,***0.005

从表3中可以看出,焦虑水平方面男生明显高于女生,在自我肯定方面,男生要比女生高一些,通过访谈,进一步佐证了这一结果.

在贫困生中,汉族贫困生与少数民族贫困生相比,抑郁和焦虑状况较少一些.

2.3.贫困大学生的幸福感状况分析

表4贫困生与非贫困生的主观幸福感差异T检验

贫困生非贫困生T值

总体情感指数3.763.912.12*

生活满意度4.214.54—

幸福感指数8.379.01-2.48*

注:显著性水平:*0.05,**0.01,***0.005

表4显示出,在主观幸福感指数和总体情感指数方面贫困生明显低于非贫困生;在生活满意度上,两者相差不多,不过仍就可以看出贫困生对生活的满意度略低一些.因此,我们可以总结说,贫困生的幸福感与其他学生相比更少,消极情感

更多.

3、结论及建 议

3.1结论

本次调查研究主要从心理健康状况、主观幸福感两个方面对桂西地区三所高校的贫困生的生存状况进行.研究数据显示,桂西地区高校中贫困大学生的心理健康水平要比非贫困生低,主要表现,抑郁和焦虑等消极情绪较多,贫困大学生主观幸福感不如非贫困生.通过访谈,三所高校的教师和学生都明显感觉到贫困生如自卑、抑郁、偏激、心理压力大等消极心理特点,与此同时,贫困生还有一些如自我封闭、学业困难、就业困难、不敢面对现实、缺乏长远理想和实现理想的勇气等现实问题.从这些结论当中也让我们真正地意识到桂西各高校确实需要对贫困生的心理健康和幸福感受等生存现状给予更多的关注和

引导.

3.2建议

3.2.1加大心理健康教育和辅导.桂西各高校要加大对贫困生心理健康教育和辅导方面的投入.如师资力量投入,对心理辅导老师进行专业的培训,也可适当引入心理医生等专业人才进入学校,不仅可以开设专门的心理咨询课,也可以为有心理问题的学生找到专业的医生.

3.2.2加强学生在自信、情绪管理、压力管理方面的教育.在平常的教学和教育过程当中要给学生适当的抗压和情绪方面的教育管理.

3.2.3对少数民族贫困生给予重点关注和辅导.少数民族学生群体在桂西高校中占有相当大比例,考虑到文化差异等各种因素的影响,少数民族学生需要更多针对性的帮助.

3.2.4对贫困生男生给予更多的关注.由于现代社会给男性更多的压力,男生的心理健康和幸福感现在比女生要差一些,因此,对于男生,在开展贫困生心理健康教育时要重点

关注.

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