本站原创[摘 要 ]在文化大发展大繁荣时代背景下,探索“文化自觉”理念下的文化现象,凭借四大文化活动,呈现以文化人、以文熏人、以文修德、以文养人的生动景象,彰显优秀传统文化与现代校长办学思想相融相生的蓬勃生机,让文化自觉成为学校最大的个性.
[关 键 词 ]四大文化活动；校园生活；文化自信
一、朗朗背诗——以文化人
孔子在《论语》说：“不学诗,无以言”,“兴于诗,立于礼,成于乐”,“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨”.意思是说人们启蒙求知是从学诗开始的,学诗可以启迪心智、感发志意,可以提升眼力、博观事理,可以交流情感、促进合群,可以直抒胸怀、释放情绪.
唐诗,是我国乃至世界文化宝库的璀璨明珠,李白、杜甫等伟大诗人,如满天的星斗光辉照人.用背唐诗的方式为小学阶段生活打上传统文化的底色,为学生人生成长打下坚实的文化基础,是我们实践“文化自觉”理念、落实校长办学思想的重要举措.
基于以上考虑,我校在全校学生中铺开熟读背诵《唐诗三百首》活动,让中华文化占领学校文化的主阵地,以文化人,血脉相承.通过制定阶梯形的学段背诵目标,编写校本教材,组织学生背诵,让学生在背诵学习过程中感受中华文化的意蕴.要求背诵数量：第一学段（1、2年级）,每学期20首；第二学段（3、4年级）每学期25首；第三学段（5、6年级）,每学期30首.采取语文老师期末换班检测的方式,计入学生成绩册.
所谓“背会唐诗三百首,不会作来也会偷.手随心动意识流,流到渠头三百首.”朗朗背诗,声声入耳,句句动心,首首传情,成为我校唐诗背诵的文化景象.
二、声声颂词——以文熏人
词,是诗的别体,兴起于唐,鼎盛于宋.其调有定格,句有定数,字有定声.宋词和唐诗均有着无穷的魅力和强大的生命力,还有现代词,比如词,同样能够在记载历史、传承文化、启迪思想、陶冶情操、交流情感、享受艺术、丰富人们的精神世界、提升中华民族凝聚力、推动社会文明进步等方面起到重要作用.
为此,我校利用升旗仪式,开展国旗下“诵词”的活动,以班级为单位,上台表演,每次表演学生不少于20人,鼓励大多数学生参与其中锻炼.从而让学生在学习中认识汉字,在欣赏中感悟文化,在吟诵中体味艺术境界,在表演中提高表现能力.让全校学生在国旗下吸吮着中华诗词的乳汁成长.
“北国风光,千里冰封,万里雪飘,望长城内外,惟余莽莽；等,引无数英雄竞折腰.等数风流人物,还看今朝.”金秋的早晨,飘扬的五星红旗下,六年级学生映着朝霞齐声朗诵诗词《沁园春·雪》,仿佛把全校师生带回到了那个战火纷飞的年代,仿佛又看到了那个指点江山的伟人,都不由地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀.
精彩的颂“词”,文化的演绎,艺术的再现,爱国的表达.这场景,周而复始,场场不同,但都反映了一个中心,那就是对文化的热爱,对国家的热爱.这场景,也将成为学生童年记忆中最美丽的图画,影响深远.
三、静静读书——以文修人
读书,成为教师的师德,成为教师的习惯.这种观念逐渐成为我校教师的文化自觉行动.这与教育局文化引领和我校连年来开展的读书活动密不可分,老师们在读书过程中受益匪浅,得以明净如水,开阔视野,丰富阅历,享受艺术；得以修身养性,陶冶情操,思维深刻,开放人生.不仅提升了教师个人,也提升了团队,还影响了学生.
我校的具体做法是：学校专门制定教师读书计划,为教师购买了教育经典和名著.教师自选阅读篇目,人文类和教育类的,做读书笔记,写心得体会,利用集体备课、业务学习、教研活动等时间,相互交流,互相切磋.同时,读书与课堂教学相结合,边学习,边总结获得,进行自我反思,将深刻感悟融入到教育教学中去,濡染学生,影响学生.学校定期开展读书交流活动,表彰在读书活动中表现突出的教师.
可以说,读书,让教师的生活丰富了,审美提高了,心胸豁达了,眼界开阔了,逐渐变得有气质,变得有气场,变得有威信,变得优秀起来.同时,提高了教育教学质量,提高了工作成绩.我校教师连续在区师德演讲比赛中获一等奖,师德征文获省级一等奖.同时,教师的师德连续多年被广大家长认可,满意度逐年攀升.应该说,读书,成为了提升学校文化自觉的重要手段,在提高学校办学水平上起到了重要作用.
四、孜孜啃书——以文养人
我们学校专门制定了学生读书计划.每学期每班据本年级课程特点和学生特点,按照新课标要求小学生所读的内容选择两本书目.班主任利用早读、阅读课等时间,组织学生进行课外阅读.班级设立图书角,让小小图书角发挥不凡的作用.活动开展以来,学生和书交上了朋友,书成了学生爱不释手的伙伴.读童话书,丰富学生的想象力；读科普书,激发学生爱科学的兴趣；读故事书,帮助学生认识世界和人生.孜孜啃书,细嚼慢咽,有益心灵.从读书中,学生接受到了文字信息,丰富了文化知识,提高了认识判别,汲取了精神的营养.如蜜蜂采蜜,如鱼儿得水,在文化的环境下津津有味地增智怡情.
关于学生读书,一位教师写到：我真想让我的学生们能多读书,舍弃虚伪得以诚实,舍弃空虚得以充实,舍弃浮躁得以踏实,平静而坦然的迎来每一个日曦,健康而快乐的送走每一抹斜阳,让读书陪伴他们的美好童年.
成为有思想的教师,成为有思想的学生,成为有文化的学校,成为有文化自觉、文化自信的人,这是我们开展文化活动的初衷和目的.
作者简介：司春慧（1967－）,女,河南洛阳人,洛阳市湟河回族区下园小学,硕士研究方向：语文教育.