城乡教师课堂有效教学差异

(★本论文为2010年河北省教育科学研究“十一五”规划课题“新课程改革中城乡教师课堂有效教学差异化研究”成果,

课题编号:10010647)

摘 要 :在我国无论城市还是农村,中小学教师数量庞大.由于城乡在教育资源的性质、结构、内容、分配等各方面都存有较大差异,造成了城乡教师在课堂教学中的明显不同、最终形成学生知识结构和能力结构的差别.深入分析城乡教师课堂教学的差异现实是因地制宜地发展城市教育与农村教育的根本依据.

关 键 词 :城乡师资;课堂教学;城乡差异

作者简介:王树林(1975-),男,汉族,河北保定市人,保定学院教育系,讲师,教育学硕士,研究方向为近现代教育改革与发展.

刘天真(1975-),女,汉族,河北保定市人,保定学院信息技术系,讲师,硕士,研究方向为计算机教育和继续教育.

[中图分类号]:G642.421 [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2012)-12-0089-01

由于地域环境、国家政策、自然条件等各种因素的影响,我国城乡教育的差异是必须承认的一个基本现实,城乡教师课堂教学行为差异表现是什么,形成这些差异的原因有哪些,这些差异的存在又会对教学实践产生何种影响.这个客观存在的现实是我们因地制宜地发展城市教育与农村教育的根本依据.

一、城乡教师课堂有效教学差异的表现

课堂教学活动是学校教育的主阵地,任何的教育教学改革,无论目标多么宏伟、计划多么周密,最终还是要落实到一节一节的课堂教学上来.因此,课堂教学是否有效关系到教育教学的成败.我国幅员辽阔,城市学校众多,农村学校更是星罗棋布,由于地域、经济、生产、文化等方面的差异,形成了城乡教育的不同状况,具体表现在课堂教学有效性的差异.

1、城乡教师教学观念的差异.教师自身的教育观念,受知识结构、教学经验以及社会环境、文化背景等因素的影响.因此,城乡学校的中小学教师由于处于不同地域,对教育问题的看法或认识会有所不同,表现出较大的差异性.在教师角色的认识上,农村教师作为教育的引导者的重视程度较低,对于每一个学生的关注度较高;在组织学生参与教学活动方面,城市教师的做法好于农村教师.在培养学生品德方面,农村教师对此的重视程度高于城市教师.教学观念的差异是根本,它影响了城乡教师在课堂教学中的所有行为.

2、城乡教师教学方法的差异.由于城乡教师所处环境不同,特别是软硬件条件的差异,使得他们在教学方法上也存在着较大区别.在课堂知识的传授上,农村教师比较注重知识的系统性及学生掌握知识的扎实程度;城市教师则注重知识间的纵向或横向的联系.在课堂提问的技巧上,农村教师偏重于记忆性提问或者解释性提问;意在检验学生对知识的记忆质量和精熟程度;城市教师偏重于推理性提问或者批判性提问,目的是引导学生变换角度反思,进而能够做深层次的思考.在复习型课堂上,农村教师更多的是自己在帮助学生纠正学习中的错误;城市教师则是让学生互相评判和纠正.在课后作业的类型上,农村教师倾向于布置复习型作业,强调学生在课后加强练习,巩固课堂所学内容;城市教师倾向于布置拓展性作业,要求学生利用信息渠道搜集相关知识.

3、城乡教师课堂管理的差异.课堂管理是课堂教学的保障,其质量的优劣极大影响着课堂教学的效果.有效教学的过程必然依赖良好的课堂管理.课堂管理能力的强弱受到教师自身的文化素质和组织教学能力等方面的影响.城市教师在课堂管理中更注意保持学生的良好状态,保持学生学习活动的兴趣;农村教师注重课堂纪律的严肃性,强调课堂的整齐划一.

二、城乡教师课堂有效教学差异的原因

差异的存在是不能回避的现实,造成差异的原因更是我们应该寻找和明确的.仔细分析城乡学校的实际状况,造成城乡教师课堂有效教学差异的原因有如下原因.

1、城乡教师成长过程不同.城市教师与农村教师在走上工作岗位之前,基本上不存在明显差异,他们大多是师范院校培养的合格毕业生.然而,由于工作的环境不同,形成了他们之间在培训、进修、信息资源等方面的差异.总体上说,在职业成长质量上,农村教师低于城市教师的.

2、城乡学校软硬件建设不均衡.城乡之间由于经济状况、人口素质等的差距,分别处于城市和农村的学校在软硬件建设上显现出极大的不平衡.校舍、图书、微机网络、人员素质等各项衡量学校教育质量的指标,农村学校均无法与城市学校相比.这种差距也影响了教师的教学效果,农村教师在低水平的软硬件条件下,要想有效地提升教学质量确实较为困难.

三、城乡教师课堂有效教学差异的影响

由于城乡教师课堂教学差异的存在,会在教学效果、培养学生等方面产生较大影响,最终表现为学生身心发展各方面的不同.

1、城乡学生的知识结构存在差异.由于城乡教师的课堂教学的差异,尽管都是国家材,但是在教学内容上的侧重点上毕竟不同,就形成了城乡学生的知识结构方面的差异.例如城市学生知识面较广,好动脑筋思考问题;农村学生则是基础知识比较扎实.

2、城乡学生的能力类型不同.由于知识结构的差异,在能力类型方面,城乡学生也存在着差异.农村学生生活技能水平较高,理论知识学习能力较强;城市学生操作技能水平较高,获取信息能力较强.

3、城乡学生的学习态度及兴趣倾向不一样.在各自教师的影响下,城乡学生对于学习的态度、学习兴趣的等也存在较大差异.城市学生相对于农村学生,在学习的重视程度上表现的较高;在学习兴趣上,城乡学生的倾向性是不同的,农村学生更多地倾向于实用和技能,城市学生则倾向于方法和成绩.

城乡教师能否进行有效教学是教育质量的根本条件.研究城乡不同地域的教育,对比它们之间的差异,有助于深层次理解城乡基础教育的现状,有助于解决城乡基础教育的问题.

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