本站原创中图分类号：F230 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2011）04-238-02
摘 要 本文对当前独立学院会计专业办学中存在的问题进行了初步探析,在此基础上提出关于优化独立学院会计学特色专业建设的思考与对策.
关 键 词 独立学院 会计学 特色专业
独立学院是高等教育向大众化发展的新生事物.近年来,独立学院以大学自身的学科优势,运用自己的灵活性和自主权,在学科建设、专业设置、办学方式等方面不断调整自身以适应社会不断变化的需求,在高等教育中发挥了不开忽视的作用.会计作为一门专业性较强的应用型社会学科,是独立学院招生规模较大的专业之一.由于当前市场经济的发展和国际化进程对会计从业人员提出了新的要求,独立学院需紧跟时代的要求,充分利用自己的优势资源,及时进行专业改革,建设有自身特色的培养机制,满足社会对高质量会计人才需求.
一、独立学院会计学专业教育存在的问题
独立学院会计专业取得了较大的发展,为社会输送了大批合格的会计人才,但由于史较短,尚无较为成熟的办学模式可供借鉴,独立学院会计学专业体系还存在一些问题和弊端,主要表现在以下几个方面.
(一)培养目标方面的问题
明确培养目标是做好专业建设的指挥棒,正确定位自己的人才培养目标,是独立学院形成自身办学特色的核心问题.由于各院校的学校定位,办学级次,办学能力,生源状况不同,培养目标也应根据一定的社会适应面作出正确的定位.据调查显示,独立学院会计专业的毕业生就业方向多为企事业会计,出纳及会计师实务所从业人员.而很多独立院校会计学专业的培养目标却是能在企事业单位及政府部门从事会计实务、教学、科研和管理工作的高级专门人才,这显然没有区分与研究型本科院校及应用型本科院校的区别,不能体现自己的办学特色.
(二)师资队伍方面的问题
教师作为教学活动的主体,在专业教学中起着主导作用.在现行独立学院会计学专业教育中,在教师师资队伍和整体素质上还存在着一定的问题.独立学院的师资队伍主要有专职和教师两部分构成,专职教师以青年教师为主,这些教师多为硕,博毕业直接任教,他们的专业基础知识比较扎实,对会计学专业的研究方向也比较深入,但由于没有接受过系统的师范教育,教学方法、授课方式都有待提高.另外,由于多数教师多为走出课堂而直接走入讲堂,没有从事会计审计工作的实践经验,教学多为照本宣科,远不能满足现代社会新技术新知识发展对会计教育的要求.
(三)课程设置方面的问题
独立学院会计学专业的课程设置大致沿袭了普通本科院校的课程体系,大致包括：公共基础课,专业基础课,专业课.在主干课程的学习过程中主要是会计基础课,中级财务会计,高级财务会计这样一个递进式形式,课程设置偏向理论知识,并侧重于会计核算流程的掌握,忽视职业道德方面和敬业精神的培养,学生能亲自动手实践的课程开设较少,这些都不利于拓宽学生的视野,也不利于提高学生的综合素质,不利于学生职业能力的培养,培养出来的学生在职业知识结构方面存在一定的局限性,与普通的财经院校相比,在就业上缺乏一定的竞争优势.
(四)教学评价方面的问题
会计是一门实践性较强的学科,应注重学生动手能力和实际操作技能的培养.而独立学院会计专业的课程评价体系比较单一,多为传统式的闭卷考试的形式,学生成绩多体现在一张白纸上,这在一定程度的检测了学生对理论知识的掌握,但会计工作所必须的一些职业技能,如学生的职业道德,交往能力,沟通技能,对一些突发事件的应变和处理能力能无法做到正确的评价,这使得培养出来的学生在上岗时缺乏实际操作能力和必要的职业素质,造成一些学生高分低能的现象,无法评价真实的教学成果.
二、独立学院会计学特色专业建设的思考
特色专业一般是指学校某一专业在培养目标,课程设置,教学模式方面所形成的独特性和比较优势,独立学院会计学特色专业的建设应围绕社会需求,结合国家对会计从业人员的素质需求和发展规划,运用自身的资源优势,对其会计学专业进行特色定位.针对独立学院会计学专业教学所出现的问题,为了突出会计学专业特色,必须从自身的实际情况出发,构建会计学特色专业框架,具体包括如下方面.
(一)明确会计学专业的培养目标
独立学院虽然也属于本科教育,但由于与普通本科院校的生源状况不同,其培养目标也应有所不同.普通院校以从事研究型人才培养为主,但独立学院也把研究型人才作为自己的培养目标,显然是不合适的.独立学院在定位培养目标时要结合其办学宗旨,应充分考虑社会需求和自身情况.由于独立学院的学生知识结构,师资队伍,办学条件与普通院校相比有一定差距,因此独立学院会计学专业培养目标应以培养应用型人才为宜.独立学院的会计学专业应旨在培养适应我国市场经济发展需要,德、智、体、美、劳全面发展,具备现代经营管理理论,熟悉与会计有关的法律、法规和业务技术规范,能够利用信息系统和计算机技术进行会计工作,可以在企事业单位从事会计实务操作及管理的具有创新能力的应用技术型人才.
(二)加强会计师资队伍建设
高水平的师资队伍是会计学特色专业建设的关键.独立学院要要围绕会计学特色专业建设的需要,优化师资队伍结构,不断完善师资队伍建设体系.在人才引进上,要吸收和引进有较高理论知识和实践经验的专业人才,积极鼓励教师参加各种培训,鼓励教师利用暑期到企事业单位及会计师实务所进行实践和调研.培养教师的创新意识和协作能力,形成能够把握现在学术研究方向的创新性学术团队,确定会计学专业优势,注重选拨学科带头人和青年教学骨干,建设实用的“双师型”教师队伍.另外完善教师的监管力度,建立其完善的教师聘任制度,注重对教师教学质量的考核,同时可以聘请一些具有实践技能的专业人士来学校任教,提高实践环节的教学能力.
(三)优化会计学专业课程体系
独立学院会计专业的课程建设和改革应应以会计人员职业岗位能力和社会需求为导向.在财务人员的综合素质调查中,会计人员的职业道德和敬业精神排在首要地位,这就要求独立学院会计学专业除设置必修的课程外,还应把职业道德和职业纪律方面的内容贯穿到专业培养课程体系之中.针对会计学专业实践性,技能性强的特点,独立学院会计学要增加实践课程的设置,利用自身的资源优势,设置校外实训基地,并设置课程学分,鼓励学生利用课余时间参加社会实践活动,与行业和企业合作,工学结合,培养学生实际的分析和解决问题的能力.目前,很多学生为提高专业素质,在校期间就积极准备会计专业的资格考试,这对会计专业的课程设置也提出了新的挑战.独立学院在课程设置方面要充分考虑到学生的这种现实需要,在课程设置上实现与专业资格考试的有效衔接,避免出现知识模块的重大遗漏,为学生的就业创造有利的条件.
(四)建设多元化的评价体系
传统的教学评价主要以试卷的形式决定一切,独立学院的会计学要体现自己的专业特色,要更多的关注学生关键能力的形成和综合职业素质的提高.这些能力的体现更多是在整个学习过程中而不是一张白纸上.因此独立学院要结合自身实际,在教学评价方面,要立足过程,终结性评价与形成性评价相结合,定性与定量相结合,参与与互动、自评与他评相结合.评价主体除了学校和教师,还有学生、企业、行业和政府部门等.评价过程不仅落实教师评价和学校评价环节,还着重落实学生自我评评、同学之间相互评价及社会评价环节,实现课程设置与职业能力培养无缝接轨,教学标准与学生职业生涯发展的协调.
三、结束语
创建会计学特色专业是一项系统工程,不是一蹴而就的事情,独立学院只有发挥自身优势,以满足社会需求为己任,不断提高会计专业的教学水平,才能逐步形成自己的会计学专业特色,为社会输送更多的高素质应用型人才.