本站原创反思传统的学校管理模式,是一种“单向垂直程式化的管理”.其弊端在于注重自上而下的制约,管理者发令,被管理者执行.在程式化、机械化的工作中,只注重程序和表面结果,忽视了效率和质量,独立性和创造性完全被泯灭.其次,各部门间、教师之间各负其责,画地为牢,学校自身也形成了一个与外界缺乏交流的封闭系统,团队意识薄弱,不能协同解决教育教学过程中的疑难问题.针对以上弊端,我校通过大胆的改革与实践,用创新的意识、创新的思路、创新的举措构建了在科学发展观指导下的“交叉互动式的人文管理模式”.
一、与教师交叉互动、实现科学发展
学校发展,教师为本.但是在以往的教育教学中,教师往往按照上级的指令和要求,独立地完成自己的工作,造成他们缺乏主人翁精神,缺乏团队合作意识,缺乏改革创新能力,因此,我校在实践科学发展观背景下的校本管理中,首先实行与教师交叉互动的人文管理.在这一管理模式中,领导是服务者和协作者,为了更直接地与教师互动交流,我校领导班子成员根据自身素质和专长进行了合理的分工,与学校各教研组建立了联系组关系,领导坚持经常性地深入联系组,深入一线的每一环节工作中,关注每位教师的实践与发展,并与教师共同学习,平等地对话,经常沟通与交流,一起研究教改新情况,发现教改新问题,总结教改新经验,抓住每一次可以为老师服务的机会.解决教师在教育教学中的实际问题,使教师在学校管理中由被动为主动.
例如：学校在“教学改革实施遇到的问题”调研中,教师普遍反映：书写教案是备课过程中的一大负担,写教案占用了大量备课时间,而绝大多数教案是为了应付检查,照抄参考教案的,根本没有起到备课的作用.于是,我们将“如何进行科学有效的备课”做为一个教研主题,与教师进行了研讨,征求他们的意见和建议,制定了教案改革方案,在上级行政部门的大力支持下,进行了备课方式的创新改革,首先,我们采取活页式的备课方式.教师备课时直接在课本上批注,如圈圈点点,写写划划等,并用多色笔的书写区分课时,对内容较多的批注采用活页书写,这样,就使教案与课本融为一体,既减轻了教师的负担,又可以让教师有更多的时间钻研教材,设计更好的教法.可谓一举两得.
可以说,学校通过与教师交叉互动的人文管理模式创新,重塑了一个崭新的教师群体.
二、与学生交叉互动、实现科学发展
在教学过程中,我们体现师生交往、积极互动、共同发展.构建以平等、友爱和谐、对话理解、合作信任为基本特征的新型师生关系,教师不再是权威,而是以合作伙伴的身份参与到教学中.教师在与学生的互动教学过程中指导学生掌握学习方法,引导学生自主、合作探究,鼓励学生大胆尝试创新.例如：在学习新课之前,师生分别查找有关资料,有时老师查不到的,同学能查到,是同学帮助老师了解了一些老师不知道的知识,有时同学查找不到的,老师进行介绍、讲解,是老师教给了学生一些知识.师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,从而达到共识、共享、共进.
我们对作业布置方式进行了改革创新.学生可以和老师一起布置作业,也可以自己设计形式新颖、适合于自己的作业内容,并形成创新作业集,学生以编者自居,这使学生产生了浓厚的兴趣,真正成为学习的主人.
此外,我校对学生评价进行的改革也体现了交叉互动.我们对学生的评价由单项评价变为多项评价,并充分体现人文关怀,例如在学生的作文批改中,我们采用“三色笔”评价的方式,即同学之间先互评,用红色圆珠笔写出评语,再由教师进行师评,用红钢笔写出评语,最后由作者本人写出自评,用蓝笔书写,这使学生逐渐在交叉互动的评价中认识了自我,并通过吐露心声、相互交流,互相促进提高,取长补短,通过评价沟通师与生、生与生之间的情感.
三、与家长交叉互动、实现科学发展
实现学校科学发展,也离不开家长的配合.一直以来,应试教育在很大程度上影响着家长的教育观念,家长的观念不转变,就会制约学校的改革和发展.我们要使家长认同新的教育理念,认同学校的改革行为,就要与家长互动,加强教师、学生和家长三者之间的联系,使家长对学校管理有更深入的了解,并给予支持和帮助.
我们的做法一是请家长进课堂.在全校开展家长听课日活动,用真实、生动的课堂向家长展示了新理念下的课堂教学,听课后我们请家长填写反馈信,非常可喜的是家长们在对我们的课堂教学给予充分肯定的同时,也提出了很多合理化的建议.
此外我们还通过召开形式、内容多样的家长座谈会、请家长参与校报编写、聘请家长当义务监督员、评选优秀家长、邀请家长参加学校大型活动等系列化的与家长互动的活动,使家长的教育观念转变了,不仅支持学校的教育教学改革,而且为学校管理献力献策,极大地推进了学校教育改革步伐.
总之,在科学发展观指导下的学校管理必须以人为本,关注教师、关注学生、关注家长,体现多元、交叉互动、合作参与,共同推进教育改革.在实践科学发展观的过程中,我们必须不断改革创新管理体制,提升自身素质,促进学校全面、协调、可持续发展.
【作者单位：桦甸市站前小学 吉林】