本站原创在如今的教育中,喊得最响地要数素质教育.实施素质教育的重点是在于培养学生的创新能力,而创新思维又是创新能力的核心.没有创造性的思维就不会有创造性的行动.为此,在培养小学生创新思维方面,在科学课中有很多可以研究的地方.
一、创新思维的培养
1.引导思维发散,培养思维的广阔性
思维的广阔性指善于从多方面多角度,不依常规地去思考问题,它反映思维的宽度广度.发散性思维即求异思维是创造思维的主要成份,它指对同一个问题探求不同的解答方法的思维过程和思维方法.
教师要引导学生进行观察方法的发散.要求学生思考解答某个问题的种种方法.如在观察蚂蚁的身体结构时,由于蚂蚁是活的动物,一停不停地在爬行,而且身体又小,很难让它静下来观察,可以让学生通过讨论,得到多种解决这个问题的方法.教师还要引导学生进行观察角度的发散：科学课中,为了得到某种事物的特征,可以让学生通过多种角度来进行观察.
2.教会学生联想,培养思维的灵活性
教师可以引导学生由一事物或概念想到其相近的事物或概念.如学生在观察蜗牛时,从蜗牛的外形想到鼻涕虫、螺丝、田螺等动物.教师也可以引导学生由一事物想到在性质和形态上相似的另一事物.如,在对水的观察中,联想到类似于水的其它液体,就像酱油、菜油、醋、汽油等；
学生学会了联想,丰富了想象能力,思维变的灵活了,敏捷了.他们开动脑筋,充分表达自己的想法.课堂上常常出现这样的情景：学生不让教师告诉答案,总是说："让我自己想一想,看我想的对不对".
3.突破常规想象,培养思维的独创性
思维独创性是创造思维的根本特征,它指敢于超越传统习惯的束缚,摆脱原有知识范围的羁绊和思维过程的禁锢,善于把头脑中已有信息重新组合,从而发现新事物,提出新见解,解决新问题,产生新成果."突破常规"：指在教学中鼓励学生提出大胆设想,发表独特的见解,鼓励学生标新立异,探寻具有创新意义的简捷妙法.如在对蜗牛的观察中,有一个学生突发奇想,说要把蜗牛浸没在水中,看看蜗牛会不会被水淹死,会的话,它能在水中最多坚持多久.
二、创新思维的发展与训练
1.鼓励学生质疑问难,发展学生的创新思维
质疑问题难本身就蕴含创新思维的火花,也是创新的起点.只有善于发现问题和提出问题,才能够在此基础上思考和寻求解决问题的方法.有疑才能提高,有疑才能思考,有疑才能进步.因此,调动学生学习的兴趣,让学生多提几个“为什么”.学生有了问题,才会主动地去探究知识.这是学习的动力,也是求知的来源.我在课堂教学中,对学生感兴趣的问题或自然现象,以及学生了解但并不是十分理解的知识,通常不是按照传统的教学方式,按部就班地讲授.而是根据学生掌握知识的实际程度,让学生在初步了解本节课的教学内容后针对自己的实际情况提出不懂的问题和自己感兴趣的问题.
2.在语言描述训练中培养学生的创新思维
语言是思维的外壳,通过语言可以促进思维发展.
（1）在语言描述训练中培养学生的观察能力和联想能力.
在科学课堂上,学生可以从观察物品的形状、颜色、大小,联想物品的用途是什么.可以从观察人物的动作、神态、语言,联想人物的心理活动.可以从观察小动物的外形,联想小动物的运动方式.
（2）在语言描述训练中培养学生"听"、"说"的能力.
我们每一堂课都离不开学生的观察活动,学生进行观察之后,一般都要进行一些描述.那么在描述的过程中,我们可以让学生在对自己所观察到的现象进行描述时重点训练学生的说的能力,在一个学生进行语言描述时,让其他同学进行仔细地听,听一听他的描述与你的观察一样吗?有哪些不同的地方或你有什么不同的描述方法.你想进行哪方面的补充?这样可以训练学生的听的能力.
（3）在语言描述训练中丰富学生想象力.
儿童时期是想象力最活跃的时期,儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础.一切创新的活动都是从创新性的想象开始的.所以,在语言描述训练中充分发挥学生的想象能力.但这个想象要根据事实来展开,不是凭空捏造.
3.在动手操作中强化学生的创新思维
教师在课堂教学中要锐意开拓,冲破传统思维和教学模式的篱笆,用新异的方式处理问题,以达到培养学生创新思维和创新能力的目的.教师要选择多种结论的问题,否则思维容易缭绕在一颗树上无法散开.要开导思维的流畅性、变通性和精确性,尤其要在变通性方面下功夫.刚从事自然教学,课堂上要做的实验我总是不敢放手让学生自己操作,怕会出现这样或那样的问题和事故,不敢让学生用酒精灯,刚开始,大部分实验我都是作演示,但是,上过一两次之后,我发觉这样的教学效果并没有想象中的理想.学生的注意力不能长时间集中,教师也不能把精力完全放在组织教学和观察学生学习情况上,所以学生对知识的理解和掌握程度都不深刻.于是我在每节课实验前,我先介绍每一样实验仪器,然后介绍实验仪器的使用方法和注意事项,最后讲实验步骤.这样一来可以调动学生学习的积极性,大胆地放手让学生自己来了.锻炼他们的动手能力,学生既能按要求操作还能显而易见的得出实验结论,教学效果极其明显.
三、创设有利于创新思维的新型师生关系
现代的学生观是把学生看作是有独立人格的人,尊重爱护他们,使他们身心得到健康发展.这样学生才能敢想敢说,敢于发表独到见解,敢于标新立异.得到创新后愉快情感的体验.
对学习落后的学生的发言以表扬和纠正为主,不要简单批评.学习成绩不良学生发言时,不一定一次就能回答上来,教师要有耐心,可以降低问题的难度,让他们想一想,给他们答对的机会或让成绩好的同学进行帮助,消除他们的自卑感.教师禁止用“傻、笨、差”等挫伤学生自尊心的语言.多用信任,鼓励的语言帮助他们树立自信心.在班级中创设同学平等互助的氛围,使他的潜能得到发挥.让他们学会思考,尝试创新.再说,平时成绩较差的同学,成绩虽然不好,可有的在动手能力或思考问题的方法等方面有独到之处.
总之,教师具有强烈的创新教育意识,才能培养学生的创新思维.我们在教学实践中还要继续不断地摸索,学习更优秀的教育教学经验和方法,培养出新世纪具有强烈创新意识和实践能力的一代新人,早日成为国家的栋梁.