高校计算机基础课程的教学

【摘 要】长期以来高校计算机基础教学存在殊多问题,这些问题直接随着高等教育改革的深入,高校计算机基础课程的教学革新成为必然趋势,面对蓬勃发展的高等教育,高校计算机基础课程的教学改革势不可挡.把握改革与创新的方向.提出了计算机基础课程的改革方案,如教学设计,教学手段、教学方法等,将计算机程改革真正落到实处.

【关 键 词 】高等院校；计算机课程；改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）07-228-01

由于计算机发展速度很快,与之相应的计算机基础教育依然显得滞后,特别是高校的计算机基础教育,与社会的需求有相当的差距.现在课程内容以及教学方法还不能适应社会的需求,实习实训场所的欠缺,造成了教育和社会需求的脱节.

一、高校计算机基础课程教学存在的问题

(一)理论教学与实践教学的比例不合理

在计算机基础课程的教学过程中重理论、轻实践是当前高校计算机基础教育要解决的主要问题.计算机基础课程理论与实践的比例不合理,学生对实用的知识和技能更感兴趣,但是实践的课时偏少,学生动手较少,难以很好地掌握实用的知识和操作技能,结果是教学效果不理想.

(二)计算机课程教育内容与社会实际需求脱节.

计算机基础课程教学的内容重于知识点的全面系统,而忽视了重点和难点知识的讲授及知识的实用性.老师为了完成教学任务势必加快进度,学生学习任务重,难以消化并掌握,与教学目标相差甚远,与用人单位的要求相差甚远.

伴随生源素质逐年下降,基础差异大,需求复杂多样.加上技术发展更新快、对设备依赖性强的原因,各地教学内容和教学水平发展很不平衡.如何有效实施计算机课程改革,使不同素质的学生都能学会做人、做事、有知识、有技能,真正实现低进高出.这种呼声越来越高,难度越来越大,要求也越来越迫切.在这种情况下,我们利用现有的教学资源,尝试通过精品课程建设来推动该课程的改革.

二、计算机课程教学改革方案

(一)教学设计的改进

1.分析职业岗位能力需求,精心提炼教学内容,培养学生职业技能与职业素质

在进行企业计算机应用能力要求和授课前学生计算机操作水平调研的基础上,通过对课本内容进行精心提炼,形成技术性、先进性与实用性符合职业岗位对计算机操作能力要求的教学内容.

在培养学生自主学习和再学习能力方面,针对每一个项目,均设计了课后作业,在课后作业部分,有的知识点是没有讲授过或课本上没有的知识,只列出部分操作提示,学生必须通过查阅相关资料,才能完成项目的作业.

2.以能力为中心,注重考查学生对知识的实际应用能力

课程考核围绕以能力为中心.课程成绩通过课堂教学过程考核、实训项目考核、期末理论和操作考核相结合的方式.其中课堂教学过程考核强调平时的出勤、课堂纪律、课堂表现和作业；在平时项目实训中,对教学项目中每一项任务的每一知识点实行自己的考核评分和任课教师评分相结合的考核评价模式.

(二)教学方法改进

如何改进兼顾不同层面学生的不同需求,解决本课程知识点琐碎、枯燥的现象,让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本概念、基本技能,这就需要我们从教学方法上去改革.精品课程团队,不断从实践中摸索,认为应从以下几个方面去入手、研究.

1.全面推行“项目驱动”教学法

通过精选案例、分解任务、讲练有机融合,将相关知识点融入项目,通过项目实现, 让学生掌握计算机操作技术,并对计算机在畜牧业企业中的应用有一个直观和更加感性的认识,再通过动画演示、趣味教学等方法,使学生能够积极参与整个教学过程.经过我教学团队多次酝酿,将《计算机应用基础》课程内容分成包括计算机基础知识、Windows XP操作系统、因特网应用、Word文字处理软件的使用、Excel电子表格的使用五个项目,每个项目下面由若干个任务和活动组成.

2.运用案例教学法

案例教学法是一种运用案例进行教学的方法.在教学过程中要求根据教学大纲规定的教学目的和内容的要求,以实际的案例作为被剖析的对象,在教师的指导下,运用典型案例将学生带入特定事件的环境中,通过学生的独立思考或是集体协作,进一步提高其识别、分析和解决具体问题的能力,同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方法

(三)教学手段的改进

1.精心设计教学课件,激发学生学习兴趣.多媒体课件教学的使用,规范了教学内容,摆脱了黑板加粉笔的落后教学模式,使得授课时突出知识点,通过形象思维加深理解巩固知识,增加了信息量,发挥传统教学与电化教学的能力优势,提高了教学效率,使计算机基础教学逐渐向网络化、数字化、现代化迈进.

2.建立多媒体投影教室,营造良好的学习环境.我校用的多媒体投影教室包括以下几个部分：计算机、投影机、有线话筒和无线话筒、波珠投影屏幕、音响.通过这套设备,能将教师机上屏幕所显示的内容实时地投影到一大屏幕上,使学生能看到教师的动态操作,就象看电影一样.使用这种教学手段,能有效地解决多媒体教学网络中的一些不足,不会因网络故障而影响教学.明显地提高课堂教学过程中教学信息的传递能力,提高教学效果,扩大教学规模.