本站原创【摘 要】计算机基础课作为一门中等职业学校各专业必修的公共基础课,其重要性越来越受到关注.但传统的教学模式往往让学生对上计算机基础课敬而远之.如何才能激发学生的学习兴趣并让他们爱上计算机基础课呢?本文将结合教学实践,通过师生关系、教学理念、教学方法等多方面阐述如何激发学生学习计算机的兴趣并充分调动学生的积极性,以更好的提高计算机基础课的教学实效.
【关 键 词 】中职 计算机基础 兴趣
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-0192-02
随着信息技术的不断发展,计算机已逐渐渗透到社会的方方面面.作为现代人工作的得力助手,计算机的重要作用已愈发明显.因此,掌握基本的计算机技术自然成为现代人在综合素质方面最起码的要求.这一点对于历来以动手能力培养和技能掌握为抓手的中等职业学校来说显得更为突出.作为中等职业学校的学生,只有通过提升自身的知识能力水平,掌握相对全面的技术,才能在当今如此激烈的社会竞争中占到一席之地.但要看到的是,入读中职校的学生,普遍存在底子较薄、基础较差、接受能力相对较弱的现状.没有养成良好的学习习惯也在一定程度上阻碍了他们的发展.当然,也应该看到的是,学生对计算机普遍还是有兴趣的,中职生也不例外.只不过中职生把更多的注意力放在了玩游戏、看电影等简单的娱乐活动上,对系统的计算机基础知识技能缺乏必要的了解和掌握.这当然有学生自身的原因,但作为教育工作者的我们,是否也应该思考一下教学设计是否有不足之处,是否还有可以改善的地方.比如上课时,是否真正把学生的兴趣激发出来,从而充分调动学生的积极性了呢?如若尚未做到,又该如何提高学生的学习兴趣,让他们爱上计算机基础课呢?这是一个值得探讨的问题,本文将就这一问题展开讨论,结合笔者自己的教学实践,从多方面来阐述如何提高学生学习计算机基础课的兴趣.
一、融洽的师生关系是基础
教学是教师和学生在理性和情绪方面的互动过程.教师在这个过程中扮演的是主导,而学生则是主体,教学效果的达成要通过学生的学才能得以体现.因此,师生之间融洽的关系和默契的配合是教学能否成功的基础.学生的学习兴趣也只有在和谐融洽的师生关系中才可能得到最大限度的激发.古语所言的“亲其师,信其道”说的就是这个道理.在教学过程中,教师应当对学生一视同仁,尊重学生,不能因为偏爱部分优秀学生而冷落另一部分后进学生.只有真心实意地热爱和关心学生,本着对每一个学生负责的态度,才能得到学生的尊重.融洽的师生关系还表现在师生之间的交流和沟通上.与学生经常性的沟通往往能够起到意想不到的效果.这样的沟通可以是教学方面的,亦可以是思想和生活方面的.学生通过与教师的交流,能够体察到教师所具备的专注精神、充沛情感、坚强毅力等积极的职业特质.而高尚的人品和娴熟的沟通技巧也能让学生对教师心生敬佩,增强对教师的信任感,从而激发他们的学习情感.在教学实践中,笔者就经常与学生沟通,特别是与新生的第一次交流,可以了解学生的学科基础知识水平,为以后在教学中有的放矢做好铺垫.另外,学生也乐意与笔者谈论思想、生活、职业等方方面面的事情.如此良性的互动,保证了学生对教师的认同感,并且为提高学生对学科的兴趣和学习积极性奠定了基础.
二、先进的教学理念是关键
传统的计算机基础课往往都把教学重点放在计算机基础的理论知识上,这就造成了教学模式大多是通过教师“满堂灌”,学生被动接受.很多原本对计算机怀有相当兴趣的学生,也在这样一种死记硬背的机械模式下,逐渐丧失了学习的动力,甚至出现了恐惧心理,在很大程度上扼杀了学生学习计算机的积极性.笔者经过近几年的教学实践发现,对中职生而言,在计算机方面的要求其实就是让他们学会使用计算机,能够把计算机当成一种工具并会借助这个工具为自己的学习、工作、生活服务.因此,作为中职计算机基础课教学,完全不用强求学生学会所有的计算机知识.这也意味着在教学理念上应有别于传统,要有其独特性.“理实一体,注重实践”是笔者认为与当前中职计算机基础课较契合的教学理念,在实际教学中,笔者也以这个理念为指导安排教学.在讲授一些必要的理论知识时,运用学生容易接受的教学方式,借助多种教学手段使原本生涩难懂的知识变得通俗易懂,学生能够听懂,又不感觉乏味,自然就不会抗拒课程.当然,仅仅这样是不够的,要充分运用实践的机会,让学生自己动手,给他们以自由的空间,布置适当的任务去引导他们完成,从而调动他们的积极性,学生在完成任务后,成就感油然而生,自信心也得以提升,对后续的课程充满期待,形成了良性循环.因此,先进的教学理念对培养他们的学习兴趣至关重要.
三、多样的教学方法是保障
现代教育越来越重视信息技术的作用,信息化教学已经成为一种趋势,其在教学中显现出来的优越性已愈发明显.作为中职校的计算机教师,应该首当其冲,结合自己的专业优势更好地利用信息技术这一手段来辅助教学,这便可以实现教学方法的多样化.计算机基础课一般都配有较为丰富的教学资源,网络上也有大量的参考资料.教师借助各种各样教学效果的展示,让学生通过声、形、感等多种不同感官,对所学知识产生全方位的感知,从而加深印象.例如笔者在讲解计算机组成和原理这部分的时候,先通过多媒体动画的形式展现相关内容,然后借助实物展示,让学生看得见摸得着,进而让他们试着组装.实践证明,学生很乐于接受这样的上课方式,他们的学习兴趣也被逐渐培养起来.另外,在教学过程中,经常对学生进行鼓励和表扬,也能起到很好的效果.这个方法在笔者的教学中经常用到,表扬和鼓励不仅针对学习成绩好的学生,对那些每次只有些许进步的学生,哪怕只是提高了一点点,也要适时地表扬,课堂氛围在这种良性的互动中逐渐变得融洽、和谐,学生的进步得到了认可,学习的积极性也被很好地调动起来.
四、投其所好、正确引导是上策
爱玩是人的天性,对于十六七岁的中职学生来说,玩更是占用了他们平时生活中很大一部分精力.随着计算机的不断普及,现如今玩的形式已逐渐转向计算机方面.现在的学生很多都热衷于电脑游戏、网络聊天、听音乐、看电影,这在中职学生中尤甚.如果教师在教学过程中能以学生的这些爱好为突破口因势利导,在组织课堂教学时融入游戏的成分,势必能够起到意想不到的效果.例如在进行打字练习时,可以运用金山打字通等教学软件,此类软件的功能丰富,通常还带有游戏模块,可以组织学生借助打字游戏进行比赛,这样的方式学生乐于接受,能够实现让学生在玩中做、在做中学的目的.又如,在介绍Windows文件基本操作时,可以设计一些游戏情境,让学生参与到游戏中去,充分调动学生的积极性,学生在玩的同时又学到了知识和操作技能,何乐而不为呢.笔者有幸听过一些高水平计算机教师的示范课,就看到有教师在讲解Windows文件基本操作时,设计了一个以寻宝为主题的游戏,设置了藏宝、寻宝等多个环节,整堂课就以这一游戏展开,游戏结束学生也自然而然地掌握了所需了解的知识和技能.在此过程中,学生的兴趣就被最大限度地激发出来,所有学生都沉醉其中,收到了非常好的教学效果.
五、紧密结合本专业是动力
计算机基础作为一门普及类课程并不是为某个专业开设的.因此,在实际教学中,教师应当根据不同的专业背景,对所教授的计算机基础课程进行适当的调整,以期更加贴合学生所学的专业为专业服务.例如,针对文秘专业的学生,提高文字录入速度并熟练掌握文字处理应作为重点去关注；而针对电子商务专业的学生,计算机网络的相关知识显得更为重要.笔者长期从事会计专业的计算机基础课教学工作,由于专业的特点,会侧重讲解电子表格的运用,重点加强对函数的使用尤其是财务函数的介绍.学生了解到所学知识与专业相关,势必会促使他们更加自觉主动地投入到学习中去.因此,不管学生学的是什么专业,只要教师能够围绕专业特色,对所教知识做适当延伸,学生的求知欲也会得到激发.
六、结束语
综上所述,要让学生真正喜欢上计算机基础课,培养他们的学习兴趣是关键.这对计算机基础课的教师提出了新的要求,需要教师不断地努力探索.如果学生不把学习看成一种负担而是一种乐趣,一定会最终爱上计算机基础课,那么教学的目的也就达到了.