本站原创在初中计算机教学中,计算机操作课是一门操作性很强的学科,如何提高计算机操作课的教学效率是值得每一位计算机教师共同努力学习探索的.虽然“向课堂45分钟要质量,增强课堂教学效果”一直都是计算机教师努力探索的目标,但是,计算机学科和其他学科相比较,存在着比较大的差别,其实践性较强：一节课要使学生学到更多的计算机基础知识、操作技能,教师需要动脑筋,寻找到使每节课达到最佳效果的有效教学途径.这值得计算机教师探索.增强计算机操作的课堂教学效果应从以下几方面人手.
一、确定适当可行的教学目标
新课程指出,计算机课的主旨在于培养学生对计算机技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握计算机技术的基本知识和技能.通过对计算机技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用计算机的能力,培养学生良好的计算机素养,把计算机技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为更好地适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础.
由于学生的计算机基础不同,学生个体之间存在着很大的差异,有条件的学生家里有电脑,已经具备了一定的计算机基础知识和操作应用能力.但是大多数农村学生由于家庭经济状况比较不理想,或者父母知识水平不是很高,要么根本谈不上买电脑,要么即使有了电脑也处于无人指导的情况,仅仅有一点计算机方面零散的概念,属于“电脑盲”.因此,确定适当可行的教学目标,就显得尤为重要.例如：对基础比较差的同学,我设置一些比较简单的目标,如汉字的输入、资源管理器的操作等：对基础好的同学布置测验、提高练习等,并鼓励他们进行感兴趣的一些操作,如：电脑绘图、打字游戏,鼓励他们自学课本上选学内容,并作一定的引导,这样就有较多时间对基础比较差的同学进行指导教学,使他们也可以顺利完成基本教学目标.
二、选择合适的教学方法
1 教学方法的选择应体现老师为主导,学生为主体,练习实践为主线的有机结合的教学方法.教师认真参与备课,完善教学板块.改进教学方法,落实到具体的课堂教学过程中,使学生通过自己的学习及不断的操作练习,能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情.这样一定能达到最佳效果.
2 教学方法的选择应注意激发学生的计算机学习兴趣,有效地调动学生的学习积极性,让学生觉得计算机课是有意思、好玩的.因此,教师在教学方法的选择上应注意激发学生的兴趣.“学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是激发创造的精神源泉”.学生的学习兴趣越浓,注意力越高度集中,求知欲越旺盛,知识迁移能力就越强,从而达到更好的学习效果,课堂教学效率当然也高.因此,教学方法的选择、运用,必须有利于激发、培养学生的兴趣.
3 教学方法的选择应注意自学能力的培养.计算机技术迅速发展.一种操作系统和一种软件应用的知识可以享用一生的时代已经过去,在学校学到的知识又是十分有限的,因此只有不断地学习、不断地进取,才能跟上计算机发展的步伐.这就要求教师在计算机教学过程中,在学生能够承受的前提下适当安排一些适合学生自学的内容让学生自主学习,培养学生的自学能力,同时提高学生的计算机水平.则开始自学的内容要少而简单一些,等到学生认为自学不是一件很难的事情并且乐于学习时,就可以适当加大自学的难度.
三、选择合适的教学步骤
计算机操作课是一门实践性很强的学科,教学步骤设计不合理,教学流程不紧凑,将会浪费有效的课堂教学时间,从而达不到预期的课堂教学目标.因此,教学步骤设计是否合理,直接影响到课堂教学效果的好坏.
教学步骤要具有整体性.所谓整体性是围绕教学目标,使各教学环节衔接自然,井然有序,有机整合,从而达到课堂教学的整体效果.因此,要求每个环节都有明确的教学目的,严密的逻辑性,预期的教学效果,步骤中无重叠、无脱节的现象.而部分计算机老师对教学步骤的设计不够重视,导致上课时松散不紧凑,浪费时间,学生练习也没有连贯性,最终达不到预期的教学目标.
四、安排足够的练习时间
计算机老师要精心辅导,学生要反复练习,体会通过某个操作所得的学习效果,寻找计算机操作的技能技巧,最终达到能综合运用的目的.如果老师在授课过程中只追求教学进度,不给学生充足的练习,一味地要求学生一个操作接一个操作快速地学习,将会导致学生在课堂上好像掌握了,而在课后全部忘记.因此,一定要给学生充足的练习时间.同时老师对学生的操作要及时评价,学生在得到教师的肯定和指导以后.计算机的学习兴趣会更浓,学习劲头会更足,这样课堂教学效率就会更高.
总之,增强初中计算机课堂教学效果的途径有许多,只要我们在教学中不断实践、探索、创新,就一定会寻找到一条符合学生实际的有效教学途径,让学生在有限的时间内学习到更多的计算机知识,计算机操作更熟练,为今后的学习、工作、生活奠定良好的基础.