本站原创作者简介：李沙（1984―）,河南安阳人,河南省商务中等职业学校教师,研究方向：计算机教学.教师在课堂上对学生“满堂灌”,这样的教学方式在以往的计算机教学中很常见.但是我们会发现这种教学方法不利于发展学生的创新能力,不利于培养学生的学习能力,不利于开发学生的学习兴趣.在这个信息飞速发展的社会,人的合作意识和合作能力是非常重要的.且小组合作学习的模式符合我们“自主、合作、探究”的新课程理念,把小组合作学习带进计算机教学的课堂,具有重要的现实意义.
小组合作的学习模式把学生作为课堂的主体,课堂交给学生,学生作为接受知识的主人,充分发挥学习的主观能动性,教师作为传授知识的引导者,让小组成员在学习目标的指引下,通过不断的探讨、相互交流、相互帮助完成小组任务,得到小组奖励.在各个小组都完成任务后,对完成任务的情况,教师要归纳总结,同时对小组表现打分,让各个小组之间有一个良性竞争.小组成员之间的任务分配很重要,在分配任务时要注重学生的兴趣,让每一个小组成员都能够在完成任务时发挥自己的作用,在任务结束时有一种成就感.因为学生在拥有成就感后,学习的潜能才能被激发出来.学生在获得知识的同时提高了自身的研究能力和创新能力.教师要在小组成员的学习过程中,帮助学生寻找到恰当的学习方法,使每个小组成员都能够在小组中发挥作用,提出自己的合理建议和观点.在当今社会,不管是工作还是学习,凭个人的能力想要成功是不够的,我们需要和他人合作与沟通.所以我们在教学中要不断地培养学生的合作学习习惯,逐步让学生掌握这种学习方法.
那么教师在计算机课程的教学中,如果采用小组合作的方式教学,就要考虑以下问题：①使用什么样的教学方法才能让学生参与到计算机的教学中?②怎样在计算机课程的学习中激发学生的自主探究能力?③在计算课程的授课过程中怎样创造好的学习氛围和课堂环境?为了解决这些在计算机教学中遇到的问题,我在日常的教学中,实验性地采用了小组合作的教学模式.实验结果证明,小组合作的教学模式可以激发出学生主动学习的兴趣,并且促使学生在教学中全程参与其中.为了上好小组合作教学的计算机课,教师在上课前要把这节课的教学任务精心设计好,这个教学任务要留给学生自由发展的空间,提高学生参与的程度.小组合作的教学模式非常重视教师在“做中学、做中教”的能力,课堂上采用“做中学、做中教”的教学方法能够充分发挥出小组合作教学的特点.小组成员要在合作中互动,在互动中交流,在交流中互相帮助.这样才能顺利地完成教师分配的小组任务.
小组合作学习在课堂上应用有以下几个特点：①以学生为本,教师设计任务,引导小组成员团结合作.在小组合作教学的课堂上,学生才是学习的主人,教师只是一个引导者.如果一节课有50分钟,那么教师只能占用15分钟的时间,其他时间要交给学生来完成小组任务.教师在设计小组任务时,要考虑班级内学生的实际情况,布置符合学生特点的任务.教师在这里就是设计教学任务的“工程师”,教师布置的任务既要合理又要有趣,同时还应具有可行性.②小组成员合理分工,小组之间优化.在教师布置过小组任务后,根据每个学生的特点,分配不同的个人任务,这样每个学生都可以参与到任务中来,在任务完成时才会有成就感,有利于下次任务的完成.班级内小组的划分不能让学生自由组合,教师应根据学生素质水平的高、中、低,将等级不同的学生分到同一个小组内,保持各个小组的平均水平相同,一定要防止出现组内同质的现象.每个小组都会有一名组长,组长主要负责协调小组成员之间的关系,促进小组成员之间团结合作完成任务.③发挥学生自己的优势,促进成员之间的合作,顺利完成任务.实验证明,计算机课堂中的小组合作教学可以调动学生的积极性,提高学生的自信心.我们只有使用适合学生“口味”的教学方法,才能在课堂活动中调动学生的积极性.
案例：在PowerPoint的教学中,让学生观看《时间都去哪儿了》的MV,激发学生学习知识的,然后分配任务.有的学生去研究制作方法,有的学生去找制作MV的图片,有的学生去把《时间都去哪儿了》这首歌剪辑成合适的音乐,有的学生去设计MV的总体结构和最终效果.教师在学生完成任务的过程中,要适当地加以引导,共同探究出正确的制作方法.在这个MV完成后,各个小组都要将成品演示给同学观看,然后学生进行评比.得票最高的小组作品会上传到学校的网站,让全校学生都可以观看.
采用小组合作教学方法活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,提高了课堂的效率,教师布置的任务可以顺利完成.每个学生,不分优劣,都参与到了教学活动中,培养了学生的合作精神和创造精神.对于实施素质教育有一定的现实意义.